Карта сайта
L Возможности обучения сюжетно – ролевой игре дошкольников с нарушениями
интеллекта в современных исследованиях. Игра как
психолого-педагогическая категория 2 3 4 5
L Особенности формирования игровой деятельности детей с отклонениями в
интеллектуальном развитии 2 3 4 5 6
L Опытно – экспериментальная работа по обучению сюжетно - ролевой игре
дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. Организация
и методика проведения экспериментальной работы 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
L Основные технологии обучение игровым действиям, направленным на
формирование основ сюжетно – ролевой игры дошкольников с интеллектуальной
недостаточностью 2 3
L Анализ эффективности предложенной системы занятий в обучении дошкольников с
интеллектуальной недостаточностью сюжетно - ролевой игре 2
L Заключение 2
L Введение
L Выводы
L Введение
L Синдром эмоционального выгорания. Синдром
эмоционального выгорания, его характеристика и стадии 2 3 4 5
L Выводы
L Исследование эмоционального выгорания студентов-психологов и психологов-профессионалов. Исследование эмоционального выгорания
психологов-профессионалов 2
L Научно-методическая основа организации деятельности специального психолога и
оказания психологической помощи детям 2 3 4 5 6
L Организация и содержание психолого-педагогического и медицинского
сопровождения детей с детским церебральным параличом 2 3 4 5 6 7 8 9 10
L Ограничапия и содержание специальной психологической помощи в зависимости
от возраста нуждающихся в ней 2 3 4 5
L Психодиагностическая процедура, психодиагностические средства и их
использование в работе психолога 2
L Психологический эксперимент: естественный и лабораторный. Организация
экспериментального изучения детей с нарушениями в развитии 2 3
L Сеттинг
L Заключение 2
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Введение
L Теоретический анализ изучения проблемы духовно-нравственного становления
современных подростков. Психологические особенности
современных подростков 2 3
L Эмпирическое исследование социально-психологических механизмов влияния
духовно-нравственной компоненты на мироощущение и социальное самоопределение
подростков в различных социальных средах. Организа 2
L Заключение 2
L Психолого-педагогические особенности формирования и развития эмоциональной
сферы и межличностного общения у младших школьников. Проблема
тревожности в отечественной и зарубежной психологии 2 3 4
L Причины возникновения тревожности и особенности ее проявления у детей младшего
школьного возраста 2 3 4
L Эмоциональные особенности формирования личности и характер межличностных
отношений в младшем школьном возрасте 2 3 4 5
L Экспериментальное изучение особенностей преодоления тревожности у 7-и
летних детей в процессе коррекционного воздействия. Методика
и результаты констатирующего эксперимента 2 3 4 5 6 7 8
L Введение
L Содержание психосоциальной работы. Место и роль психосоциальной работы в системе
социальной работы
L Психолого-социальная работа в
специализированных учреждениях на примере учреждений республики Башкортостан 2
L Заключение 2
L Введение
L Особенности формирования интегральной индивидуальности в зависимости от
специфики ценностных ориентаций в студенческом возрасте 2
L Общие основы педагогики. Педагогика в системе наук о
человеке. Становление и развитие педагогики 2
L Нарушение коммуникации в семье. Причины возникновения нарушений
межличностной коммуникации в семье.
L Введение
L Теоретико-методологический
анализ проблемы образа будущей профессиональной деятельности личности в
психологии. Категория образа в
психологической науке 2 3 4 5
L Влияние личностных особенностей на формирование
образа профессионального будущего у молодого специалиста 2 3 4 5 6 7 8 9
L Результаты исследования. Результаты опроса "Профессиональный образ у молодого
специалиста" 2 3 4 5 6 7 8
L Выводы
L Введение
L Проблемы развития мышления школьников в современной психологии. Проблемы развития мышления в трудах отечественных и зарубежных
психологов 2 3 4 5 6 7 8
L Выводы
L Заключение 2
L Введение
L Агрессия как психологический феномен. Понятие агрессивности и агрессии,
основные теоретические подходы 2
L Заключение 2
L Введение
L Введение
L Пример
L Введение
L Введение
L Особенности формирования самооценки у подростков в неблагополучных семьях. Формирование личности подростка в семье 2 3 4 5
L Исследование особенностей самооценки у подростков в неблагополучных семьях. Организация исследования
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Введение
L И, С, П
L Ч, З
L 29
L 24
L 25±5,2
L Введение
L Методы исследования отцовства в психологической практике. Экспериментальное
исследование структуры отцовства 2
L Введение
L Исследование феномена тревожности студентов первого курса в психологических
исследованиях. Основные подходы к исследованию тревожности
в психологии 2 3 4
L Экспериментальное исследование тревожности у студентов первого курса. Организация и методы исследования 2
L Введение
L Введение
L Анализ результатов исследования «Эмоциональная и социальная депривация как
фактор формирования девиантного поведения у подростков» на примере подростков
Санкт-Петербурга 2 3
L Приложения 2
L Анализ научных исследований по проблеме отцовства. Родительство
и отцовство как социальные институты 2 3 4
L Гендерная специфика представлений об идеальном отцовстве по материалам
эмпирического исследования 2
L Введение
L Заключение 2
L Теоретические основы проблемы развития памяти младших школьников в процессе
изучения языковой теории. Понятие «память» в
психолого-педагогической литературе 2 3 4
L Опытно-экспериментальная работа по развитию памяти младших школьников в
процессе изучения языковой теории. Диагностика уровня
развития памяти младших школьников 2 3 4
L Заключение 2
L Теоретический анализ особенностей внимания как психического процесса у
младших школьников. Общее понятие внимания и его виды.
Исследования внимания в трудах зарубежных и отечественных психологов 2
L Организация и проведение опытно-экспериментальной работы по развитию
внимания у младших школьников. Методы организации исследования 2 3
L Выводы
L Введение
L Выводы
L Введение
L Современная психология как сложная система развивающихся наук. Принципы и
основные отрасли психологии 2
L Введение
L Вывод
L Младший школьный возраст как предмет изучения. Взгляды Л. С.
Выготского на возрастную периодизацию 2 3
L Введение
L Познавательная деятельность дошкольников. Когнитивное развитие в
дошкольном возрасте детей с нормальным психическим развитием. Предметная
деятельность и игра 2
L Познавательная деятельность детей с задержкой
психического развития. Особенности памяти,
внимания, восприятия при ЗПР 2
L Введение
L Проксемика 2
L Приемы и методы психологического консультирования
на “Телефоне Доверия”. Особенности телефонного консультирования. 2
L Пятишаговая модель принятия решений. Техники, используемые консультантом на
каждой ступени консультирования. 2 3 4 5 6 7
L Введение
L Характер. Общая характеристика. Теоретические и экспериментальные подходы к
исследованию характера. 2 3
L Мышление. Общая характеристика. Основные формы и виды мышленияТеоретические
и экспериментальные подходы к исследованию мышления. 2
L Теоретические аспекты изучения феномена «эмоционального выгорания» в
профессиональной деятельности личности. Основные теоретические подходы к изучению феномена
«эмоционального выгорания» 2 3 4 5 6
L Специфика деятельности государственного служащего в исполнительном органе
государственной власти. Организация деятельности
государственного служащего в исполнительном органе государственной власти 2 3
L Факторы, влияющие на развитие эмоционального «выгорания» и деформацию
личности государственного служащего в исполнительном органе государственной
власти 2
L Методы психологической гигиены и психологической профилактики синдрома
эмоционального «выгорания» 2 3 4 5
L Исследование влияния социально-психологических и организационных факторов
на формирование феномена эмоционального «выгорания» в профессиональной
деятельности государственного служащего. Методы и про 2 3 4
L Заключение 2
L Семейные взаимоотношения и особенности эмоционального благополучия личности
старшего дошкольника. Семейные отношения в рамках различных
теоретических концепций 2 3 4
L Эмпирическое исследование особенностей семейных взаимоотношений и
эмоционального благополучия личности старшего дошкольника. Программа
эмпирического исследования 2
L Описание и анализ результатов эмпирического исследования взаимосвязи семейных
взаимоотношений и эмоционального благополучия дошкольников. Описание
результатов исследования родительского отношения к 2 3 4
L Экспериментальная часть. Исследование влияния психодинамических особенностей
личности (темперамента) на стилевые характеристики в зрелом возрасте. Методы и методики исследования 2 3 4 5 6 7
L Заключение 2
L Введение
L Психологические
особенности личности военнослужащих, получивших ранения и их учет в социально –
психологической реабилитации. Психологические особенности личности военнослужащих,
получивших ранения 2 3 4
L Метод психологического
дебрифинга в комплексной системе социально-психологической реабилитации
раненых. 2 3
L Введение
L Заключение 2
L Психолого-педагогическая сущность отклоняющегося поведения подростков. Поведение как психологическая категория 2
L Психологическая и педагогическая коррекция отклоняющегося поведения
подростков в учебно-воспитательном процессе. Цели и
принципы поведенческой коррекции 2 3
L Теоретические аспекты проблемы подготовки психологов. Проблема
понимания термина «мотивация» в психологии 2 3
L Эмпирическое исследование мотивации самостоятельной работы
студентов-психологов. Описание и обоснование выбора
методов исследования 2
L Приложения 2
L Теоретические и методологические аспекты исследования зрительной образной
памяти у старших дошкольников с нарушениями зрения. Зрительная образная память как вид памяти в работах
зарубежных и отечест 2 3
L Основные психологические концепции к изучению развития зрительной образной
памяти слабовидящих детей 2 3 4
L Методический и методологический анализ проблемы. Формирование
зрительной образной памяти у детей дошкольного возраста 2 3 4
L Введение
L Введение
L Влияние личностных характеристик на формирование
эмоционального выгорания у работников сферы услуг 2
L Введение
L Программа нейропсихологического развития и коррекции детей с
синдромом дефицита внимания и гиперактивности 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
L Считалки
L Введение
L Особенности социализации и влияние семьи на формирование личности
правонарушителя в подростковом возрасте 2 3
L Введение
L Научно-теоретические подходы к изучению мотивационной и коммуникативной
сферы, а также раскрытие понятия сетевого маркетинга. Понятие
мотивации в современной психологии 2 3 4
L Эмпирическое исследование мотивационных и коммуникативных особенностей лиц,
занимающихся сетевым маркетингом. Базы и методы
исследования 2 3
L Сравнительный анализ мотивационных и коммуникативных особенностей представителей
сетевого бизнеса и представителей традиционного бизнеса 2 3 4
www.wayculture.ru L Введение
L Определение путей
формирования новой модели поведения личности в современных российских условиях 2 3 4 5
L Введение
L Походка
L Введение
Всего страниц: 2006
Физиологические и культурно-специфические основы невербальной коммуникации
Невербальная коммуникация является самой древней формой общения людей. Исторически невербальные средства коммуникации развились раньше, чем язык.
Они оказались устойчивыми и эффективными в своих первоначальных функциях и не предполагали высокоразвитого человеческого сознания. Кроме того, постепенно проявились их определенные преимуще ...
Теоретический анализ особенностей внимания как психического процесса у
младших школьников. Общее понятие внимания и его виды.
Исследования внимания в трудах зарубежных и отечественных психологов
На нервную систему человека ежеминутно воздействует множество различных раздражителей: свет, шум. звуки человеческой речи, прикосновение одежды. Действуют и внутренние раздражители, которые вызывают ощущения голода, боли, жажды, утомления.
Из всех разнообразных воздействий человек выделяет в каждый данный момент какое-то одно воздейств ...
Познавательная деятельность детей с задержкой
психического развития. Особенности памяти,
внимания, восприятия при ЗПР
Для детей с задержкой психического развития характерна значительная неоднородность нарушенных и сохранных звеньев психической деятельности, а так же ярко выраженная неравномерность формирования разных сторон психической деятельности.
Как показывают многочисленные клинические и психолого-педагогические исследования, существенное место в ...