Карта сайта
L Возможности обучения сюжетно – ролевой игре дошкольников с нарушениями
интеллекта в современных исследованиях. Игра как
психолого-педагогическая категория 2 3 4 5
L Особенности формирования игровой деятельности детей с отклонениями в
интеллектуальном развитии 2 3 4 5 6
L Опытно – экспериментальная работа по обучению сюжетно - ролевой игре
дошкольников с интеллектуальной недостаточностью. Организация
и методика проведения экспериментальной работы 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
L Основные технологии обучение игровым действиям, направленным на
формирование основ сюжетно – ролевой игры дошкольников с интеллектуальной
недостаточностью 2 3
L Анализ эффективности предложенной системы занятий в обучении дошкольников с
интеллектуальной недостаточностью сюжетно - ролевой игре 2
L Заключение 2
L Введение
L Выводы
L Введение
L Синдром эмоционального выгорания. Синдром
эмоционального выгорания, его характеристика и стадии 2 3 4 5
L Выводы
L Исследование эмоционального выгорания студентов-психологов и психологов-профессионалов. Исследование эмоционального выгорания
психологов-профессионалов 2
L Научно-методическая основа организации деятельности специального психолога и
оказания психологической помощи детям 2 3 4 5 6
L Организация и содержание психолого-педагогического и медицинского
сопровождения детей с детским церебральным параличом 2 3 4 5 6 7 8 9 10
L Ограничапия и содержание специальной психологической помощи в зависимости
от возраста нуждающихся в ней 2 3 4 5
L Психодиагностическая процедура, психодиагностические средства и их
использование в работе психолога 2
L Психологический эксперимент: естественный и лабораторный. Организация
экспериментального изучения детей с нарушениями в развитии 2 3
L Сеттинг
L Заключение 2
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Введение
L Теоретический анализ изучения проблемы духовно-нравственного становления
современных подростков. Психологические особенности
современных подростков 2 3
L Эмпирическое исследование социально-психологических механизмов влияния
духовно-нравственной компоненты на мироощущение и социальное самоопределение
подростков в различных социальных средах. Организа 2
L Заключение 2
L Психолого-педагогические особенности формирования и развития эмоциональной
сферы и межличностного общения у младших школьников. Проблема
тревожности в отечественной и зарубежной психологии 2 3 4
L Причины возникновения тревожности и особенности ее проявления у детей младшего
школьного возраста 2 3 4
L Эмоциональные особенности формирования личности и характер межличностных
отношений в младшем школьном возрасте 2 3 4 5
L Экспериментальное изучение особенностей преодоления тревожности у 7-и
летних детей в процессе коррекционного воздействия. Методика
и результаты констатирующего эксперимента 2 3 4 5 6 7 8
L Введение
L Содержание психосоциальной работы. Место и роль психосоциальной работы в системе
социальной работы
L Психолого-социальная работа в
специализированных учреждениях на примере учреждений республики Башкортостан 2
L Заключение 2
L Введение
L Особенности формирования интегральной индивидуальности в зависимости от
специфики ценностных ориентаций в студенческом возрасте 2
L Общие основы педагогики. Педагогика в системе наук о
человеке. Становление и развитие педагогики 2
L Нарушение коммуникации в семье. Причины возникновения нарушений
межличностной коммуникации в семье.
L Введение
L Теоретико-методологический
анализ проблемы образа будущей профессиональной деятельности личности в
психологии. Категория образа в
психологической науке 2 3 4 5
L Влияние личностных особенностей на формирование
образа профессионального будущего у молодого специалиста 2 3 4 5 6 7 8 9
L Результаты исследования. Результаты опроса "Профессиональный образ у молодого
специалиста" 2 3 4 5 6 7 8
L Выводы
L Введение
L Проблемы развития мышления школьников в современной психологии. Проблемы развития мышления в трудах отечественных и зарубежных
психологов 2 3 4 5 6 7 8
L Выводы
L Заключение 2
L Введение
L Агрессия как психологический феномен. Понятие агрессивности и агрессии,
основные теоретические подходы 2
L Заключение 2
L Введение
L Введение
L Пример
L Введение
L Введение
L Особенности формирования самооценки у подростков в неблагополучных семьях. Формирование личности подростка в семье 2 3 4 5
L Исследование особенностей самооценки у подростков в неблагополучных семьях. Организация исследования
L Введение
L Заключение 2
L Введение
L Введение
L И, С, П
L Ч, З
L 29
L 24
L 25±5,2
L Введение
L Методы исследования отцовства в психологической практике. Экспериментальное
исследование структуры отцовства 2
L Введение
L Исследование феномена тревожности студентов первого курса в психологических
исследованиях. Основные подходы к исследованию тревожности
в психологии 2 3 4
L Экспериментальное исследование тревожности у студентов первого курса. Организация и методы исследования 2
L Введение
L Введение
L Анализ результатов исследования «Эмоциональная и социальная депривация как
фактор формирования девиантного поведения у подростков» на примере подростков
Санкт-Петербурга 2 3
L Приложения 2
L Анализ научных исследований по проблеме отцовства. Родительство
и отцовство как социальные институты 2 3 4
L Гендерная специфика представлений об идеальном отцовстве по материалам
эмпирического исследования 2
L Введение
L Заключение 2
L Теоретические основы проблемы развития памяти младших школьников в процессе
изучения языковой теории. Понятие «память» в
психолого-педагогической литературе 2 3 4
L Опытно-экспериментальная работа по развитию памяти младших школьников в
процессе изучения языковой теории. Диагностика уровня
развития памяти младших школьников 2 3 4
L Заключение 2
L Теоретический анализ особенностей внимания как психического процесса у
младших школьников. Общее понятие внимания и его виды.
Исследования внимания в трудах зарубежных и отечественных психологов 2
L Организация и проведение опытно-экспериментальной работы по развитию
внимания у младших школьников. Методы организации исследования 2 3
L Выводы
L Введение
L Выводы
L Введение
L Современная психология как сложная система развивающихся наук. Принципы и
основные отрасли психологии 2
L Введение
L Вывод
L Младший школьный возраст как предмет изучения. Взгляды Л. С.
Выготского на возрастную периодизацию 2 3
L Введение
L Познавательная деятельность дошкольников. Когнитивное развитие в
дошкольном возрасте детей с нормальным психическим развитием. Предметная
деятельность и игра 2
L Познавательная деятельность детей с задержкой
психического развития. Особенности памяти,
внимания, восприятия при ЗПР 2
L Введение
L Проксемика 2
L Приемы и методы психологического консультирования
на “Телефоне Доверия”. Особенности телефонного консультирования. 2
L Пятишаговая модель принятия решений. Техники, используемые консультантом на
каждой ступени консультирования. 2 3 4 5 6 7
L Введение
L Характер. Общая характеристика. Теоретические и экспериментальные подходы к
исследованию характера. 2 3
L Мышление. Общая характеристика. Основные формы и виды мышленияТеоретические
и экспериментальные подходы к исследованию мышления. 2
L Теоретические аспекты изучения феномена «эмоционального выгорания» в
профессиональной деятельности личности. Основные теоретические подходы к изучению феномена
«эмоционального выгорания» 2 3 4 5 6
L Специфика деятельности государственного служащего в исполнительном органе
государственной власти. Организация деятельности
государственного служащего в исполнительном органе государственной власти 2 3
L Факторы, влияющие на развитие эмоционального «выгорания» и деформацию
личности государственного служащего в исполнительном органе государственной
власти 2
L Методы психологической гигиены и психологической профилактики синдрома
эмоционального «выгорания» 2 3 4 5
L Исследование влияния социально-психологических и организационных факторов
на формирование феномена эмоционального «выгорания» в профессиональной
деятельности государственного служащего. Методы и про 2 3 4
L Заключение 2
L Семейные взаимоотношения и особенности эмоционального благополучия личности
старшего дошкольника. Семейные отношения в рамках различных
теоретических концепций 2 3 4
L Эмпирическое исследование особенностей семейных взаимоотношений и
эмоционального благополучия личности старшего дошкольника. Программа
эмпирического исследования 2
L Описание и анализ результатов эмпирического исследования взаимосвязи семейных
взаимоотношений и эмоционального благополучия дошкольников. Описание
результатов исследования родительского отношения к 2 3 4
L Экспериментальная часть. Исследование влияния психодинамических особенностей
личности (темперамента) на стилевые характеристики в зрелом возрасте. Методы и методики исследования 2 3 4 5 6 7
L Заключение 2
L Введение
L Психологические
особенности личности военнослужащих, получивших ранения и их учет в социально –
психологической реабилитации. Психологические особенности личности военнослужащих,
получивших ранения 2 3 4
L Метод психологического
дебрифинга в комплексной системе социально-психологической реабилитации
раненых. 2 3
L Введение
L Заключение 2
L Психолого-педагогическая сущность отклоняющегося поведения подростков. Поведение как психологическая категория 2
L Психологическая и педагогическая коррекция отклоняющегося поведения
подростков в учебно-воспитательном процессе. Цели и
принципы поведенческой коррекции 2 3
L Теоретические аспекты проблемы подготовки психологов. Проблема
понимания термина «мотивация» в психологии 2 3
L Эмпирическое исследование мотивации самостоятельной работы
студентов-психологов. Описание и обоснование выбора
методов исследования 2
L Приложения 2
L Теоретические и методологические аспекты исследования зрительной образной
памяти у старших дошкольников с нарушениями зрения. Зрительная образная память как вид памяти в работах
зарубежных и отечест 2 3
L Основные психологические концепции к изучению развития зрительной образной
памяти слабовидящих детей 2 3 4
L Методический и методологический анализ проблемы. Формирование
зрительной образной памяти у детей дошкольного возраста 2 3 4
L Введение
L Введение
L Влияние личностных характеристик на формирование
эмоционального выгорания у работников сферы услуг 2
L Введение
L Программа нейропсихологического развития и коррекции детей с
синдромом дефицита внимания и гиперактивности 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30
L Считалки
L Введение
L Особенности социализации и влияние семьи на формирование личности
правонарушителя в подростковом возрасте 2 3
L Введение
L Научно-теоретические подходы к изучению мотивационной и коммуникативной
сферы, а также раскрытие понятия сетевого маркетинга. Понятие
мотивации в современной психологии 2 3 4
L Эмпирическое исследование мотивационных и коммуникативных особенностей лиц,
занимающихся сетевым маркетингом. Базы и методы
исследования 2 3
L Сравнительный анализ мотивационных и коммуникативных особенностей представителей
сетевого бизнеса и представителей традиционного бизнеса 2 3 4
www.wayculture.ru L Введение
L Определение путей
формирования новой модели поведения личности в современных российских условиях 2 3 4 5
L Введение
L Походка
L Введение
Всего страниц: 2006
Умственная отсталость как тип отклоняющегося развития. Причины умственной
отсталости
Понятие «умственно отсталый ребенок» включает весьма разнообразную по составу массу детей, которых объединяет наличие повреждения коры головного мозга, имеющее диффузный характер. Морфологические изменения, хотя и не с одинаковой интенсивностью, захватывают многие участки коры головного мозга ребенка, нарушая их строение и функции. Не и ...
Предмет и объект конфликта
Ядром любого конфликта является противоречие. В нем отражается столкновение интересов и целей сторон. Борьба, ведущаяся в конфликте, отражает стремление сторон разрешить это противоречие, как правило, в свою пользу. В ходе конфликта борьба может затухать и обостряться. В такой же мере затухает и обостряется противоречие. Однако проблема ...
Особенности формирования игровой деятельности детей с отклонениями в
интеллектуальном развитии
Недоразвитие игровой деятельности у детей с интеллектуальной недостаточностью оказывается как бы «запрограммированным» уже в раннем детстве. Причинами этого является: низкий уровень познавательной активности, запаздывание в сроках овладения двигательными функциями, предметными действиями, речью, эмоциональными и ситуативно-деловым общен ...