ПриложенияСтраница 1
Приложение 1
Шкала ситуативной и личностной тревожности
Методический материал
Шкала ситуативной тревожности
Суждения |
Варианты ответов | |||
Совершенно не согласен |
В основном не согласен |
В основном согласен |
Полностью согласен | |
1. Я сейчас спокоен |
1 |
2 |
3 |
4 |
2. Мне ничто не угрожает. |
1 |
2 |
3 |
4 |
3. Я нахожусь в напряжении. |
1 |
2 |
3 |
4 |
4. Я внутренне спокоен. |
1 |
2 |
3 |
4 |
5. Я чувствую себя свободным. |
1 |
2 |
3 |
4 |
6. Я расстроен. |
1 |
2 |
3 |
4 |
7. Меня волнуют возможные неудачи. |
1 |
2 |
3 |
4 |
8. Я ощущаю душевный покой. |
1 |
2 |
3 |
4 |
9. Я встревожен. |
1 |
2 |
3 |
4 |
10. Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения. |
1 |
2 |
3 |
4 |
11. Я уверен в себе. |
1 |
2 |
3 |
4 |
12. Я нервничаю. |
1 |
2 |
3 |
4 |
13. Я не нахожу себе места. |
1 |
2 |
3 |
4 |
14. Я взвинчен. |
1 |
2 |
3 |
4 |
15. Я не чувствую внутренней скованности. |
1 |
2 |
3 |
4 |
16. Я доволен собой. |
1 |
2 |
3 |
4 |
17. Я озабочен. |
1 |
2 |
3 |
4 |
18. Я слишком возбужден. |
1 |
2 |
3 |
4 |
19. Мне радостно. |
1 |
2 |
3 |
4 |
20. Мне приятно. |
1 |
2 |
3 |
4 |
Паравербальная коммуникация
Смысл высказывания может меняться в зависимости от того, какая интонация, ритм, тембр были использованы для его передачи. Речевые оттенки влияют на смысл высказывания, сигнализируют об эмоциях, состоянии человека, его уверенности или неуверенности и т.д. Поэтому наряду с вербальными и невербальными средствами коммуникации в общении и ...
Выводы
Многие понятия фрэйдовского анализа подвергались экспериментальной проверке еще в 30-40 годы, правда, с сомнительным результатом. В последние годы был проведен ряд более надежных исследований. Научная достоверность полученных Фрэйдом выводов проверялась на основе анализа около 2000 случаев из психиатрии, психологии, антропологии и ряда ...
Коррекционная программа по развитию зрительной образной памяти
Были разработаны две экспериментальные системы работы по развитию зрительной образной памяти. В первой работа шла с использованием дидактических игр и упражнений, направленных на развитие зрительной образной памяти. Программа реализовывалась с ЭГ I. Вторая программа предполагала использование игр и упражнений на развитие зрительной обра ...