ПриложенияСтраница 1
Приложение 1
Шкала ситуативной и личностной тревожности
Методический материал
Шкала ситуативной тревожности
|
Суждения |
Варианты ответов | |||
|
Совершенно не согласен |
В основном не согласен |
В основном согласен |
Полностью согласен | |
|
1. Я сейчас спокоен |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
2. Мне ничто не угрожает. |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
3. Я нахожусь в напряжении. |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
4. Я внутренне спокоен. |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
5. Я чувствую себя свободным. |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
6. Я расстроен. |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
7. Меня волнуют возможные неудачи. |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
8. Я ощущаю душевный покой. |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
9. Я встревожен. |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
10. Я испытываю чувство внутреннего удовлетворения. |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
11. Я уверен в себе. |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
12. Я нервничаю. |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
13. Я не нахожу себе места. |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
14. Я взвинчен. |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
15. Я не чувствую внутренней скованности. |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
16. Я доволен собой. |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
17. Я озабочен. |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
18. Я слишком возбужден. |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
19. Мне радостно. |
1 |
2 |
3 |
4 |
|
20. Мне приятно. |
1 |
2 |
3 |
4 |
Основные функции психики
Определить функции психики можно в одной сфере, это сфера взаимодействия живых организмов и окружающей среды. С этой точки зрения можно выделить три основные функции психики: отражение окружающей действительности, сохранение целостности организма, регуляция поведения. Данные функции взаимосвязаны между собой и являются элементами интегр ...
Цели и задачи специальной психологии, методы и принципы
Специальную психологию можно определить как психологию особых состояний, возникающих преимущественно в детском и подростковом возрасте под влиянием различных групп факторов (органической или функциональной природы) и проявляющихся в замедлении или выраженном своеобразии психосоциального развития ребенка, затрудняющих его социально-психо ...
Педагогическая деятельность как созидание личности
Педагогическая деятельность — это особый вид социальной деятельности, направленный на воспитание человека, на создание условий для развития его личности. Это деятельность во многом творческая, переходящая в педагогическое мастерство и даже искусство, где большое значение имеют индивидуальные качества педагога, его духовность, нравс ...