Предмет, задачи и особенности психологии как науки
- Предмет, задачи и особенности психологии как науки
- Научная и житейская психология: различия в целях, методе, языке
- Основные этапы становления научной психологии
- Современная психология как сложная система развивающихся наук. Принципы и основные отрасли психологии
- Методы психологического исследования
- Качественное отличие психики животных от психики и сознания человека
- Сознание как высшая форма психического отражения
- Понятие «бессознательное». Теория бессознательного в теории Фрейда. Виды бессознательных явлений
- Характеристика самосознания. Уровни, структура, компоненты самосознания
- Самооценка. Виды и источники ее формирования
- Проблема личности в психологии
- Подходы к структуре личности
- Биологическое и социальное в психологической структуре личности
- Социализация личности. Этапы социализации. Механизмы социализации
- Представление о социальной роли, социальном статусе
- Понятие «темперамент». Психологические свойства темперамента
- Психологическая характеристика основных типов темперамента
- Общее понятие о характере. Структура характера
- Акцентуации характера
- Понятие о способностях. Структура. Врожденное и приобретенное
- Виды, свойства и функции ощущений
- Восприятие. Виды, свойства и функции
- Проблема внимания в психологии
- Память и ее место в системе познавательных процессов
- Мышление. Виды мышления
- Общая характеристика воображения
- Эмоции и чувства
- Понятие, признаки и проявление воли у человека
- Понятие потребность, мотив. Иерархия потребностей человека
- Деятельность как специфически человеческая активность
Умственная отсталость как тип отклоняющегося развития. Причины умственной
отсталости
Понятие «умственно отсталый ребенок» включает весьма разнообразную по составу массу детей, которых объединяет наличие повреждения коры головного мозга, имеющее диффузный характер. Морфологические изменения, хотя и не с одинаковой интенсивностью, захватывают многие участки коры головного мозга ребенка, нарушая их строение и функции. Не и ...
Система специальных учреждений для аномальных детей
Специальные образовательные учреждения могут функционировать для лиц:
1) с нарушениями речи - тяжелыми нарушениями речи, фонетико-фонематическим недоразвитием речи;
2) с нарушением слуха - неслышащих, слабослышащих и позднооглохших;
3) с нарушениями зрения - незрячих, слабовидящих и поздноослепших, с косоглазием и а ...
Психологическая структура деятельности. Общая характеристика
деятельности.
Деятельность —это динамическая система взаимодействия субъекта с миром. В процессе этого взаимодействия происходят возникновение психического образа и его воплощение в субъекте, а так же реализация субъектом своих отношений с окружающей реальностью.
Любая деятельность имеет побудительные причины и направлена на достижение определённы ...