ПриложенияСтраница 3
Приложение 4.
Результаты обследования испытуемых контрольной и экспериментальной групп по методике диагностики самооценки уровня тревожности Ч. Д. Спилбергера - Ю. Л. Ханина до реабилитации
Контрольная группа.
|
№ испы туемого |
Личностная тревожность |
Реактивная тревожность |
|
1 |
39 |
46 |
|
2 |
37 |
49 |
|
3 |
42 |
50 |
|
4 |
29 |
39 |
|
5 |
36 |
44 |
|
6 |
37 |
37 |
|
7 |
27 |
36 |
|
8 |
48 |
56 |
|
9 |
42 |
48 |
|
10 |
32 |
45 |
|
11 |
38 |
49 |
|
12 |
36 |
38 |
|
13 |
31 |
44 |
|
14 |
28 |
38 |
|
15 |
46 |
58 |
|
16 |
44 |
54 |
|
17 |
38 |
35 |
|
18 |
40 |
37 |
|
19 |
46 |
44 |
|
20 |
37 |
38 |
|
ср.зн |
35,4 |
44,2 |
Экспериментальная группа
|
№ испы туемого |
Личностная тревожность |
Реактивная тревожность |
|
1 |
38 |
47 |
|
2 |
38 |
49 |
|
3 |
41 |
46 |
|
4 |
48 |
50 |
|
5 |
27 |
38 |
|
6 |
36 |
44 |
|
7 |
35 |
42 |
|
8 |
43 |
47 |
|
9 |
35 |
48 |
|
10 |
37 |
42 |
|
11 |
40 |
43 |
|
12 |
36 |
50 |
|
13 |
38 |
44 |
|
14 |
30 |
35 |
|
15 |
28 |
35 |
|
16 |
36, |
43, |
|
17 |
42 |
45 |
|
18 |
44 |
49 |
|
19 |
36 |
46 |
|
20 |
38 |
34 |
|
ср.зн. |
35,1 |
42,1 |
Психолого-педагогическая характеристика детей
дошкольного возраста с задержкой психического развития. Понятие задержки психического развития
Задержка психического развития (ЗПР), вариант психического дизонтогенеза, к которому относятся как случаи замедленного психического развития («задержка темпа психического развития»), так и относительно стойкие состояния незрелости эмоционально-волевой сферы и интеллектуальной недостаточности, не достигающей степени слабоумия. Процесс ра ...
Акцентуации характера
Чрезмерная выраженность черт характера и их сочетание в крайних проявлениях нормы называется акцентуацией характера. Акцентуации характера — это уязвимость психотравмирующего воздействия на слабое звено (место наименьшего сопротивления) данного типа характера при устойчивости к другим воздействиям, они могут быть выявлены при тестирован ...
Основные формы мышления
Понятия – это отражение общих и существенных свойств предметов или явлений. Различают общие (охватывают целый класс однородных предметов или явлений, в них отражаются признаки, свойственные всем предметам, которые объединены понятием) и единичные (обозначают один предмет, совокупность знаний об одном предмете) понятия. Общие понятия воз ...