Получение конечных результатов исследования и их анализ
После проведения занятий были подведены общие итоги изменения развития произвольного внимания наших детей. Дня этого была использована методика «Корректурная проба».
Методика «Корректурная проба»
(см. Приложение №3)
Эта методика позволяет проследить динамику изменения уровня произвольного внимания. Выл взят вариант буквенной матрицы.
Суть задания состояла в том, что детям были предложены книжные тексты, из которых необходимо было вычеркнуть две определенные буквы (А и О), последовательно просматривая каждую строчку текста.
Цель исследования: определить степень устойчивости и переключаемости внимания, изучить динамику работоспособности.
Материал и оборудование: лист из книги, ручка, секундомер.
Показатель точности работы, отражающий степень устойчивости внимания, вычислялся по формуле:
А = ∑ / ∑
+ О;
Где ∑
- число правильно зачеркнутых букв, О - число ошибок.
Если испытуемый не допускает ни одной ошибки, этот показатель равен единице; при наличии ошибок он всегда меньше единицы.
Показатель точности отражает состояние общей психической работоспособности испытуемого, его утомляемость, степень устойчивости внимания.
Время на выполнение задания 2 минуты. За ошибку считалась буква, которую ребенок забыл вычеркнуть или была вычеркнута буква, которая не входила в объем задания.
Выводы об уровне развития внимания были сделаны по следующей шкале:
10 баллов - нет ошибок;
8-9 баллов - 1 ошибка;
6-7 баллов - 2-3 ошибки;
4-5 баллов -4-5 ошибок;
0-3 балла - больше пяти ошибок,
Таблица 2. Уровень развития внимания детей на контрольном этапе эксперимента
|
Количество баллов |
Количество детей |
%от общего Числа детей |
|
10 баллов |
1 |
8,3 |
|
8-9 баллов |
1 |
8,3 |
|
6-7 баллов |
5 |
41,7 |
|
4-5 баллов |
4 |
33,3 |
|
0-3 балла |
1 |
8,3 |
Анализ результатов показал, что уровень развития произвольного внимания детей изменился. Дети стали внимательнее.
График №2
Динамика развития произвольного внимания детей младшего школьного возраста на контрольном этапе эксперимента
Мимика
Пытаясь понять и оценить человека, распознать его ещё не проявившиеся психологические свойства, мы первостепенное внимание уделяем его лицу. При этом наше сознание опирается не столько на черты лица, сколько на выразительные движения ─ мимику. Мимика играет ведущую роль в передаче информации при общении на близком расстоянии, и яв ...
Заключение профессиограммы
В этой части суммируются основные данные социального, профессиологического и психологического изучения профессии и формулируются основные рекомендации научного и(или) практического характера в следующем порядке:
1. Характеристика деятельности: функции, виды деятельности, типовые задачи и ситуации, профессиональные умения и навыки.
2. ...
Пятишаговая модель принятия решений. Техники, используемые консультантом на
каждой ступени консультирования.
Большинство методов психологии и психотерапии может быть концептуализировано с помощью пятишаговой модели принятия решений (см.табл.1) (55). Данная модель работает и в “терапии взаимопонимания”, и в психоанализе, и в роджерианском подходе, в методиках рефрейминга, и в поведенческом тренинге (2, 24, 46). Практика показала, что она позвол ...