Введение

Страница 2

1. Методика «Изучение уровня развития образной памяти» Г.А. Урунтаевой и Ю.А. Афонькиной

2. Методика «Узнавание фигур» Т.Е. Рыбаков

Положения, выносимые на защиту:

1. Уровень развития зрительной образной памяти у детей 5-6 лет с нарушениями зрения можно повысить при специально организованной деятельности, направленной на развитие памяти получило подтверждение.

2. Дидактическая игра является одним из основных психологических условий, которое увеличивает продуктивность мнемической деятельности дошкольника

3. Систематизированые различные психологические условия развития зрительной образной памяти у детей дошкольного возраста, такие как: упражнения на развитие внимания, восприятия, активизация межполушарного взаимодействия, помогают в обучении детей дошкольного возраста с нарушением зрения, обогащают перцептивно зрительного опыта.

4. Память слабовидящих детей развивается по общим с нормой законам, имея при этом свои особенности, связанные с ограниченными возможностями повторного восприятия предмета, с недостаточной значимостью объектов и их понятий, с нарушением согласованности работы глазодвигательной системы, с уменьшением количества бинокулярных нейронов и нарушением межнейронных связей в зрительной коре

Практическая значимость: результаты данного исследования используются в практике организационной работы РГУ «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями» г. Чебоксары. Ряд показателей данного исследования учитываются при проведении коррекционных мероприятий с целью активизации полушарий головного мозга детей 5-6 лет с нарушениями зрения.

Апробация: система работы и результаты исследования были обсуждены на реабилитационном совете в РГУ «Реабилитационный центр для детей и подростков с ограниченными возможностями».

Невербальные элементы коммуникации
Рассмотрение элементов невербальной коммуникации помогает лучше понять способы, с помощью которых выражается меж­культурный смысл общения. В этом отношении важнейшей осо­бенностью невербальной коммуникации является то, что она осуществляется с помощью всех органов чувств: зрения, слуха, осязания, вкуса, обоняния, каждый из которых образ ...

Задачи и средства коррекции детской гиперактивности
· Нормализация обстановки в семье ребенка, его взаимоотношений с родителями и другими родственниками. Важно научить членов семьи избегать новых конфликтных ситуаций. · Достичь у ребенка послушания, привить ему аккуратность, навыки самоорганизации, способность апанировать и доводить до конца начатые дела. Развить у него чувство ответств ...

Содержание психосоциальной работы. Место и роль психосоциальной работы в системе социальной работы
Введение в России социальной работы и подготовки специалистов по социальной работе кардинально изменило концептуальные основы различных смежных дисциплин, изучающих человека и общество, потребовало нового содержательного наполнения социальных дисциплин, педагогики, экономики, права и, конечно же, психологии. Содержание этих дисциплин на ...