ПриложенияСтраница 2
b) Скорее да, чем нет;
c) Скорее нет, чем да;
d) Нет.
2. Часто ли у вас в разговоре с женой (мужем) возникает чувство общности, полного взаимопонимания?
a) Очень редко;
b) Довольно редко;
c) Довольно часто;
d) Очень часто.
3. Есть ли у вас любимые фразы, выражения, которые значат для вас обоих одно и то же, и вы с удовольствием используете их?
a) Да;
b) Скорее да, чем нет;
c) Скорее нет, чем да;
d) Нет.
4. Можете ли вы предсказать, понравится ли вашей жене (мужу) фильм, книга и т.п.?
a) Да;
b) Скорее да, чем нет;
c) Скорее нет, чем да;
d) Нет.
5. Как вы думаете, чувствует ли ваша жена (муж), нравится ли ваш то, что она (он) говорит или делает, если вы прямо ей (ему) об этом не говорите?
a) Практически всегда;
b) Достаточно часто;
c) Довольно редко;
d) Практически никогда;
6. Рассказываете ли вы жене (мужу) о своих отношениях с другими людьми?
a) Рассказываю практически всегда;
b) Рассказываю достаточно много;
c) Рассказываю довольно мало;
d) Не рассказываю ничего.
7. Бывают ли у вас с женой (мужем) разногласия по поводу того, какие отношения поддерживать с родственниками?
a) Да, бывают почти постоянно;
b) Бывают довольно часто;
c) Бывают, достаточно редко;
d) Нет, не бывают почти никогда.
8.Насколько хорошо ваша жена (муж) понимает вас?
a) Очень хорошо понимает;
b) Скорее хорошо, чем плохо;
c) Скорее плохо, чем хорошо;
d) Совсем не понимает.
9. Можно ли сказать, что ваша жена (муж) чувствует, что вы обижены или раздражены чем-то, но не хотите этого показать?
a) Да, это так;
b) Вероятно, это так;
c) Вряд ли это так;
d) Нет, это не так.
10. Как вы считаете, рассказывает ли вам жена (муж) о своих неудачах и промахах?
a) Рассказывает практически всегда;
b) Рассказывает достаточно часто;
c) Рассказывает довольно редко;
d) Не рассказывает практически никогда.
11. Бывает ли так, что какое-то слово или предмет вызывает у вас обоих одно и тоже воспоминание?
a) Очень редко;
b) Довольно редко;
c) Довольно часто;
d) Очень часто.
12. Когда у вас неприятности, плохое настроение, становится ли вам легче от общения с женой (мужем)?
a) Практически всегда;
b) Достаточно часто;
c) Довольно редко;
d) Практически никогда.
13. Как вы думаете, есть ли темы, на которые жене (мужу) трудно и неприятно разговаривать с вами?
a) Таких тем очень много;
b) Их довольно много;
c) Их достаточно мало;
d) Таких тем очень мало.
14. Бывает ли так, что в разговоре с женой (мужем) вы чувствуете себя скованно, не можете подобрать нужных слов?
a) Очень редко;
b) Довольно редко;
c) Довольно часто;
d) Очень часто.
15. Есть ли у вас с женой (мужем) «семейные традициии»?
a) Да;
b) Скорее да, чем нет;
c) Скорее нет, чем да;
d) Нет.
16. Может ли ваша жена (муж) без слов понять, какое у вас настроение?
a) Практически никогда;
b) Достаточно редко;
c) Довольно часто;
d) Практически всегда;
17. Можно ли сказать, что у вас с женой (мужем) одинаковое отношение к жизни?
a) Да;
b) Скорее да, чем нет;
c) Скорее нет, чем да;
d) Нет.
18. Бывает ли так, что вы не рассказываете жене (мужу) новость, важную для вас, но к ней (к нему) не имеющую прямого отношения?
a) Очень редко;
b) Довольно редко;
c) Довольно часто;
d) Очень часто.
19. Рассказывает ли вам ваша жена (муж) о своем физическом состоянии?
a) Рассказывает почти все;
b) Рассказывает достаточно много;
c) Рассказывает довольно мало;
d) Не рассказывает почти ничего.
20. Чувствуете ли вы, нравится ли вашей жене (мужу) то, что вы делаете или говорите, если она (он) прямо не говорит об этом?
a) Практически всегда;
b) Достаточно часто;
Диагностика познавательного развития в младшем школьном возрасте. Выяснение общей ориентации детей в окружающем мире и имеющихся
у них запаса бытовых знаний
Предполагается, что с возрастом расширяется объем этих знаний (о себе, о близких, о местности, где он живет, о пространстве и времени, об окружающей природной среде и т. д.) и их глубина. Существует несколько вариантов методики с вопросами для детей, поступающих в школу, для учащихся 1,2,3 классов. Для ответа на каждый вопрос дается 30 ...
Что такое внимание?
Внимание – это процесс и состояние настройки субъекта на восприятие приоритетной информации и выполнение поставленных задач. Теоретически и операционально внимание (настройка) характеризуется уровнем (интенсивностью, концентрацией), объемом (широтой, распределением), скоростью переключения (перемещения), длительностью, устойчивостью, со ...
Научно-методическая основа организации деятельности специального психолога и
оказания психологической помощи детям
Основная цель школьной психологической службы - способствовать психическому здоровью и образовательным интересам детей и юношества. Это предполагает: а) психологическое и психолого-педагогическое измерение и оценку «школьного функционирования» детей и юношества, б) возможности активного вмешательства психолога, направленного на обеспече ...