Психолого-педагогическая сущность отклоняющегося поведения подростков. Поведение как психологическая категория

Страница 2

При любом варианте социализации поведение конкретного человека можно описать, используя общие характеристики поведения:

Мотивированность - внутренняя готовность действовать, направляемая потребностями и целями личности;

Адаптивность - соответствие ведущим требованиям социальной среды;

Аутентичность — соответствие поведения индивидуальности, его естественность для данной личности;

Продуктивность - реализация сознательных целей;

Адекватность - согласованность с конкретной ситуацией.

Более частными являются признаки поведения личности:

уровень активности (энергичность и инициативность);

эмоциональная выразительность (сила и характер проявляемых аффектов);

динамичность (темп);

стабильность (постоянство проявлений в различное время и в разных ситуациях);

Осознанность (понимание своего поведения, способность объяснить его словами);

произвольность (самоконтроль);

гибкость (изменение поведения в ответ на изменения среды).

Введение.
Человек ведет социальный образ жизни, т.е. его невозможно представить вне общества. Для каждого важно наладить контакт с собеседником, ведь назначение любого акта коммуникации состоит в достижении какой-либо цели (получение информации, удовлетворение психической потребности в общении, побуждение собеседника к действию и т.д.). Коммуника ...

Психолого-педагогическая характеристика детей с нарушением зрения
Диагностика и исследование детей с нарушениями зрения предполагает комплексное их изучение различными специалистами: офтальмологами, психологами, педагогами. Дети с нарушениями зрения представляют большую и очень разнообразную группу как по характеристике состояния их зрения, так и по происхождению заболеваний и условиям социального ра ...

Учебная деятельность младшего школьника
Сущность учебной деятельности состоит прежде всего в том, что она представляет собой процесс усвоения научных знаний, формирования навыков (приемов и операции) и умений (способов приобретения и использования знании). Учебная деятельность, с одной стороны, должна быть построена с учетом познавательных сил и возможностей детей 6—7-летнег ...