Заключение

Мы рассмотрели содержание понятий «девиантное поведение» и «депривация», выявили специфические черты, свойственные каждому определению, а так же описали причины возникновения этих социальных явлений. Проанализировав причины девиантного поведения, мы пришли к выводу о том, что депривация является серьёзной причиной его возникновения. А депривация в раннем возрасте (как социальная, так и эмоциональная) в детском возрасте, чаще всего влечёт за собой отклоняющееся поведение и чем старше становится ребёнок, тем сложнее избавиться от проблем с ней связанных. Из приведённых исследований, мы чётко видим, что такой фактор формирования девиантного поведения, как депривация, нельзя оставлять без внимания. Очень чётко можно проследить связь между ранним детством человека и его девиантным поведением в подростковом возрасте. Важно отметить, что часто социальная депривация, кажущаяся нам несущественной в раннем (например, когда ребёнок не ходит в детский сад и соответственно не общается или мало общается с другими детьми или когда родители много работают и ребёнок общается только в детском коллективе) даёт о себе знать потом. Часто мы не связываем данные явления, но как показывают исследования, причинно-следственная связь между ними есть. Такая проблема стоит довольно остро перед нами, потому что она не видна обывателю. Психологи уже давно заметили её, но они разрабатывают направления эмоциональной и сенсорной депривации, кому как не социологам изучать социальную депривацию и влиять на родителей, с целью создания гармоничного общества будущего?

В данной работе мы выявили, что депривация социальная и эмоциональная неразрывно связаны девиантным поведеним. Наша работа может быть проанализирована социальными службами с целью выявления конкретных нужд подростков. Таких как кружки по интересам, воспитание в школах, занятия детей с социальными работниками и психологами. А так же с целью выработки специальных методик для такой работы. Таким детям необходим максимум взаимодействия с социумом. И поскольку проблему проще предотвратить, чем потом решить, то необходимость данных действий очевидна. В связи с итогами, проведённого исследования Работа предназначена для родителей и педагогов, а также для всех лиц, интересующихся данной проблемой.

Специфика формирования различных видов речи у детей с нарушениями слуха
Дети с нарушенным слухом могут овладеть словесной речью только обходными путями, в условиях специального обучения. При этом они опираются на зрительное восприятие, подкрепленное речевыми двигательными ощущениями. Они не имеют возможности воспринимать на слух интонацию и образцы речи, подражание которым, контролируемое слухом, определяет ...

Введение.
Человек ведет социальный образ жизни, т.е. его невозможно представить вне общества. Для каждого важно наладить контакт с собеседником, ведь назначение любого акта коммуникации состоит в достижении какой-либо цели (получение информации, удовлетворение психической потребности в общении, побуждение собеседника к действию и т.д.). Коммуника ...

Методы оценок внимания
Внимание - один из главных психологических процессов, от характеристики которого зависит оценка познавательной готовности ребенка к обучению в школе. Многие проблемы, возникающие в учении, особенно в начальный его период, непосредственно связаны с недостатками в развитии внимания. Под устойчивостью внимания понимается его способность с ...