ЗаключениеСтраница 1
Автономия младшего школьника только начинает складываться. Он еще не всегда различает, чего он хочет сам, чего хотят от него взрослые. Ему трудно отделить свои намерения от предъявляемых к нему требований. Даже самый тонкий исследователь не сумеет отличить, что исходит от самих детей, а что привнесено. Психологу-практику тоже непросто в суждениях и оценках ребенка услышать его собственный голос.
Проблемы ребенка могут быть понятны только во всей полноте его жизненных обстоятельств, связей, отношений. Чтобы помочь ему, психологу-практику необходимо увидеть полную картину его развития, соотнести ее с семейной и школьной ситуацией, с особенностями его личности и характера. И вот тут не обойтись без методов психодиагностики.
Мы конспективно рассмотрели наиболее распространенные методики оценки волевых и личностных качеств младшего школьника, развития его познавательной и эмоциональной сферы.
Мы не представили методики диагностики школьных трудностей ребенка, использование которых позволяет школьным психологам дифференцированно подходить к причинам школьной неуспеваемости для планирования и проведения коррекционной и развивающей работы. Хотелось бы рассмотреть диагностику межличностных отношений младших школьников. Но, к сожалению, объем работы не позволяет это сделать. Эти методики достаточно распространены и их использование не представляет трудности для опытного школьного психолога.
Психолог начальной школы с помощью методов психодиагностики призван прослеживать динамику процессов, указывающих на позитивные или негативные изменения в ребенке при овладении учебной деятельностью, ориентироваться в трудностях школьной адаптации детей, определять виды помощи конкретному ребенку с тем, чтобы для каждого ученика его школа стала действительно школой радости, личных достижений и успеха!
Приложения
Приложение 1
Анкета для родителей.
ФИО (ребенка)
Год рождения _ Возраст _
1. В каком возрасте вы планируете отдать ребенка в школу. Почему?
В 6 лет, потому что
*друзья, с которыми он общается уже идут в школу и ему будет легче освоится в привычной компании.
*ребенку уже скучно в детском саду и материал занятий ему известен.
*интерес ребенка к школе, существующий в данный момент, может перегореть до того, как ребенку исполнится 7 лет.
*ребенок достиг больших успехов и для их развития необходимо отдать его в школу.
*другие причины (укажите)
В 7 лет, потому что
*в 6 лет ребенок физически слаб и не вынесет школьных нагрузок
*в 6 лет ребенок не владеет минимумом знаний и умений для успешного обучения в школе.
*в 6 лет ребенка больше привлекает игра, а не учеба.
*другие причины (укажите)
2. Выберите, что, по- вашему, свидетельствует о готовности ребенка к школьному обучению?
*здоровье, физическая выносливость
*умение общаться со сверстниками
*умение строить адекватные системе обучения отношения со взрослыми
*отсутствие страха неудачи
*умение читать
*развитие тонких движений руки и зрительно-двигательных координаций
*интерес к знаниям, процессу их получения за счет дополнительных усилий
*логичность рассуждений, способность воспроизвести образец
*другое (укажите)
3. Как вы считаете, на сколько ваш ребенок готов к школе и школьному обучению? Почему?
4. Посещает ли ваш ребенок подготовительные курсы? Почему?
5. Выбрана ли вами школа, в которой будет учиться Ваш ребенок? Если да, то, что повлияло на Ваш выбор:
*близость к местожительству
*специфика школы
*рекомендация знакомых
*другие причины (укажите)
Учитывались ли склонности и желания ребенка? Почему?
6.Проводите ли вы дома дополнительные занятия с ребенком для повышения его готовности к поступлению в школу? Почему?
7.Считаете ли, что ваша семья материально готова к поступлению ребенка в школу?
8.Считаете ли необходимым уделять ребенку дополнительное время в течение его первых школьных дней, месяцев?
9.Планируете ли оставить на время работу, либо изменить график рабочего дня.
10. Имеется ли у ребенка в вашей семье некое место, за порядок в котором он отвечает?
11. Планируете выделить ребенку рабочее место?
12. Считаете ли вы, что когда ребенок станет школьником, ему необходимо будет предоставлять больше свободы и самостоятельности в поведении? Почему?
Приложение 2
Анкета для родителей первоклассников
Класс
Школа №
Фамилия, имя ребенка
Просим ответить на приведенные ниже вопросы. Подчеркните тот вариант, который кажется вам наиболее подходящим вашему ребенку.
Приложения
Приложение 1
Методика «Феномен эмоционального выгорания»
Инструкция:
«Проверьте себя. Если вы являетесь профессионалом в какой-либо сфере взаимодействия с людьми, вам будет интересно увидеть, в какой степени у вас сформировалась психологическая защита в форме эмоционального выгорания. Читайте суждения и отвечайте «да» или «нет». Прим ...
Возможности применения знаний из области психогенетики в психологической
практике
Психогенетика решает вопрос о происхождении человеческой индивидуальности, о существовании "первичных", "исходных" особенностей психики человека, предшествующих приобретаемому опыту, во-первых, и о возможном влиянии генов на динамику психического развития, его индивидуальные траектории, смену возрастных периодов и т. ...
Что такое восприятие?
Восприятие – это субъективный образ предмета, явления или процесса, непосредственно воздействующего на анализатор или систему анализаторов, а также это сложный психофизиологический процесс формирования перцептивного образа. Иногда термином «восприятие» обозначается система действий, направленных на ознакомление с предметом, воздействующ ...