Опытно-экспериментальная работа по развитию памяти младших школьников в
процессе изучения языковой теории. Диагностика уровня
развития памяти младших школьниковСтраница 3
Таблица 1
Показатели уровня развития памяти по критериям на констатирующем этапе эксперимента
|
Методика |
Быстрота |
Точность |
Длительность памяти |
Объем памяти | ||||||||
|
Низкий уровень |
Средний уровень |
Высокий уровень |
Низкий уровень |
Средний уровень |
Высокий уровень |
Низкий уровень |
Средний уровень |
Высокий уровень |
Низкий уровень |
Средний уровень |
Высокий уровень | |
|
Методика «Классификация изображений предметов» |
5 |
4 |
1 |
4 |
5 |
1 |
4 |
4 |
2 |
3 |
16 |
1 |
|
«Метод Джекобса» |
1 |
6 |
3 |
- |
3 |
7 |
1 |
4 |
5 |
2 |
5 |
3 |
|
«Измерение запоминания методом определения отсутствующего элемента» |
2 |
4 |
4 |
2 |
3 |
5 |
5 |
1 |
4 |
5 |
1 |
4 |
|
«Исследование процесса заучивания» |
7 |
1 |
3 |
5 |
2 |
3 |
3 |
7 |
- |
3 |
7 |
- |
Оценка эффективности
использования метода психологического дебрифинга в комплексной системе
социально-психологической реабилитации военнослужащих, получивших боевые
ранения. Цель, гипотеза и
зада
Цель исследования:
исследование эффективности метода психологического дебрифинга в комплексной системе социально-психологической реабилитации военнослужащих, получивших боевые ранения.
Гипотеза:
применение метода психологического дебрифинга в комплексной системе социально-психологической реабилитации военнослужащих, получивших боевые ...
Диагностика познавательного развития в младшем школьном возрасте. Выяснение общей ориентации детей в окружающем мире и имеющихся
у них запаса бытовых знаний
Предполагается, что с возрастом расширяется объем этих знаний (о себе, о близких, о местности, где он живет, о пространстве и времени, об окружающей природной среде и т. д.) и их глубина. Существует несколько вариантов методики с вопросами для детей, поступающих в школу, для учащихся 1,2,3 классов. Для ответа на каждый вопрос дается 30 ...
Развитие сюжетно-ролевой игры у детей дошкольного возраста
Анализ литературы [4;5;9;14;15;16;17;33;36;51;62;70;76;82;83 и др.] показывает, что манипулирование предметами, сопровождаемое эмоциональным оживлением и чувством удовольствия, можно считать игрой. Условия для игры-манипуляции создаются взрослыми.
Наиболее интенсивно предметные игры развиваются на втором году жизни ребёнка. В этот пери ...