Программа по коррекции гиперактивности
- Программа по коррекции гиперактивности
- Варианты синдрома
- Тревожные сигналы
- Особенности работы мозга у СДВГ-детей
- Нарушение исполнительных функций
- Дисфункция лобной коры
- Внешняя активация
- Важность положительной мотивации
- Нарушения, вызывающие СДВГ
- Метод наблюдения
- Тест Тулуз-Пьерона
- Исследование подвижности нервной системы
- Задачи и средства коррекции детской гиперактивности
- Коррекционная работа при СДВГ
- Нейропсихологическая коррекция детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности
- Программа нейропсихологического развития и коррекции детей с синдромом дефицита внимания и гиперактивности
- Практические рекомендации родителям гиперактивного ребенка.
- Практические рекомендации учителям гиперактивного ребенка
- Игры для развития внимания
- Игры для релаксации
- Игры, развивающие волевую регуляцию
- Коммуникативные игры
- Развивающие игры и упражнения
- Особенности диагностики внимания в детском возрасте
- Методики диагностики внимания
- Игры и упражнения для коррекционно-развивающей работы. Психогимнастика
- Игры, задания и упражнения, направленные на развитие сенсорного внимания
- Игры, направленные на развитие слухового внимания
- Тематика бесед с родителями
- Считалки
- Эмпирические исследования проблемы формирования произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста на специальноорганизованных занятиях, а так же в играх целенаправленно запланированных на
- Методы оценок внимания
- Игры, задания и упражнения, направленные на развитие сенсорного внимания
Самооценка. Виды и источники ее формирования
Самооценка – оценка человеком самого себя, своих достоинств и недостатков, возможностей, качеств, своего места среди других людей. Это наиболее существенная и наиболее изучаемая в психологии сторона самосознания личности. С помощью самооценки происходит регуляция поведения личности.
Самооценка связана с одной из центральных потребносте ...
Специфика формирования различных видов речи у детей с нарушениями слуха
Дети с нарушенным слухом могут овладеть словесной речью только обходными путями, в условиях специального обучения. При этом они опираются на зрительное восприятие, подкрепленное речевыми двигательными ощущениями. Они не имеют возможности воспринимать на слух интонацию и образцы речи, подражание которым, контролируемое слухом, определяет ...
Эмпирические исследования проблемы формирования произвольного
внимания у детей старшего дошкольного возраста на специальноорганизованных
занятиях, а так же в играх целенаправленно запланированных на
Базой нашего исследования стал детский сад № 1 «Колосок» Любинского района Омской области который расположен по улице Почтовая. Группа была разделена на две подгруппы по 15 человек. ЦЕЛЬЮ констатирующего эксперимента было выявление уровня развития произвольного внимания у детей старшего дошкольного возраста. ...