Другая психология » Семейные взаимоотношения и эмоциональное благополучие личности детей » Описание и анализ результатов эмпирического исследования взаимосвязи семейных взаимоотношений и эмоционального благополучия дошкольников. Описание результатов исследования родительского отношения к

Описание и анализ результатов эмпирического исследования взаимосвязи семейных взаимоотношений и эмоционального благополучия дошкольников. Описание результатов исследования родительского отношения к
Страница 3

Так же в меньшей степени преобладает игнорирование потребностей ребенка (1,62). Данный стиль воспитания противоположен потворствованию и характеризуется недостаточным стремлением родителя к удовлетворению потребностей ребенка. При этом часто ущемляются духовные потребности, особенно потребность в эмоциональном контакте, общении с родителями, в их любви. Описываемый стиль проявляется в определенных высказываниях родителей, косвенно отражающих их нежелание общаться с детьми, в предпочтении детей, ничего не требующих от родителей. Данная черта семейного воспитания принципиально отличается от уровня протекции, поскольку характеризует не меру занятости родителей воспитанием ребенка, а степень удовлетворения его потребностей. Так называемое «спартанское воспитание» — пример высокого уровня протекции (родитель много занимается воспитанием, уделяет ему большое внимание) и низкое удовлетворение потребностей ребенка. www.transpodepth.ru

Тип проекция на ребенка собственных нежелательных качеств (1,5) чаще всего составляет основу эмоционального отвержения, жестокого обращения, причиной такого воспитания ребенка нередко является то, что в ребенке родитель видит черты, которые чувствует, но не признает в самом себе. Это может быть агрессивность, склонность к лени, тяга к алкоголю, различные протестные реакции, несдержанность и др. Ведя борьбу с такими же истинными или мнимыми качествами у ребенка, родитель (чаще отец) извлекает из этого эмоциональную выгоду для себя. Борьба с нежеланным качеством кого-то другого помогает ему верить, что у него самого этого качества нет. Эти родители много охотно говорят о своей непримиримой и постоянной борьбе с отрицательными качествами и слабостями ребенка, о мерах и наказаниях, которые они в связи этим применяют.

Следующим, менее встречающимся типом дисгармоничного родительского воспитания является вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания (1,35). Как правило, является первопричиной типа воспитания, соединяющего в себе потворствующую гиперпротекцию одного родителя с отвержением либо доминирующей гиперпротекцией другого. Конфликтность во взаимоотношениях с супругами нередкое явление даже в относительно стабильных семьях. Нередко воспитание превращается в «поле битвы» конфликтующих родителей. Здесь они получают возможность более открыто выражать недовольство друг другом, руководствуясь «заботой о благе ребенка». При этом разница во мнениях родителей чаще всего бывает диаметрально противоположной: один настаивает на весьма строгом воспитании с повышенными требованиями, запретами и санкциями, другой же родитель склонен «жалеть» ребенка, идти у него на поводу. Характерное проявление в таких ситуациях — выражение недовольства воспитательными методами другого супруга. При этом легко обнаруживается, что каждого интересует не столько то, как воспитывать ребенка, сколько то, кто прав в воспитательных спорах.

Вид нарушения воспитания предпочтение в ребенке детских качеств (1,33) обусловлен потворствующей гиперпротекцией. У родителей появляется стремление игнорировать взросление детей, стимулировать у них детские качества (детскую импульсивность, непосредственность, игривость). Для таких родителей ребенок все еще «маленький». Нередко они открыто признают, что маленькие им вообще нравятся больше, что с большими уже не так интересно. Страх ли нежелание взросления детей могут быть связаны с особенностями биографии самого родителя (он имел младшего брата или сестру, и на них в свое время переместилась любовь родителей, в связи, с чем свой старший возраст воспринимался как несчастье). Рассматривая ребенка как «еще маленького», родители снижают уровень требований к нему, создавая потворствующую гиперпротекцию, стимулируя развитие психического инфантилизма.

Среди всех типов дисгармоничного воспитания менее выраженным является тип дисгармоничного родительского воспитания предпочтение мужских качеств (1,17). Возможна выраженная антифеминистская установка, пренебрежение к матери ребенка, его сестрам. Считается, что женщины думают только о себе, они легкомысленные, хуже понимают чувства другого человека. В этом случае по отношению к самому ребенку формируется стиль воспитания «потворствующая гиперпротекция»

Таким образом, по результатам исследования дисгармоничных типов родительского воспитания отмечается, что у большинства родителей преобладает такой тип дисгармоничного воспитания как гиперпротекция (5,1), следующими, наиболее выраженными типами являются потворствование (4,2), гипопротекция (3,6), расширение сферы родительских чувств (3,4), недостаточность санкций (2,9), неразвитость родительских чувств, фобия утраты ребенка и предпочтение женских качеств (2,8), воспитательная неуверенность родителей (2,7) чрезмерность требований/запретов (2,53) недостаточность требований/обязанностей ребенка (2,5) недостаточности требований-запретов к ребенку и неустойчивость стиля воспитания (2,1). Следующие типы дисгармоничного воспитания оказались менее выраженными: чрезмерность санкций (1,8), чрезмерность требований/обязанностей (1,7), игнорирование потребностей ребенка (1,62), проекция на ребенка собственных нежелательных качеств (1,5), вынесение конфликта между супругами в сферу воспитания (1,35), предпочтение в ребенке детских качеств (1,33) и предпочтение мужских качеств (1,17) (Приложение 3).

Страницы: 1 2 3 4


Виды воображения
Процессы воображения, как и процессы памяти, могут различаться по степени произвольности, или преднамеренности. Крайним случаем непроизвольной работы воображения являются сновидения, в которых образы рождаются непреднамеренно и в самых неожиданных и причудливых сочетаниях. Произвольное воображение проявляется тогда, когда перед челове ...

Теоретический анализ проблемы мотивации старшеклассников. Процесс учения и его психологические особенности
Учение целесообразно рассматривать как активную деятельность школьников по усвоению знаний, способов их самостоятельного приобретения. Полноценное учение невозможно, далее, без активных учебных действий - способов, приемов учебной работы (например, сравнить разные стороны изучаемого предмета, выделить в них отдельные признаки, перестро ...

Образование как развивающаяся система
Современные образовательные системы — это системы открытые, непрерывно развивающиеся в соответствии с развитием общества и человека, с постоянной ориента­цией на будущее. Они постоянно обновляются целями, содержанием, образовательными технологиями, органи­зационными формами, механизмами управления. Система образования может быть предст ...

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.psyhologykey.ru