Методы практической коррекции.Страница 2
Цель
- выявить взаимоотношения детей с окружающими.
Результаты анкеты:
учащиеся Юрочкина, Хулзанов, Васильев, Ростовщиков являются тактичными, миролюбивыми, а Кучеренко, Сайфитдинова являются конфликтными людьми.
Рекомендация
к классному руководителю 10 «А» класса: провести беседу на тему: «Один за всех и все за одного».
Выводы
Поведенческая коррекция признаётся одной из наиболее адекватных и эффективных форм психологического воздействия на личность с отклоняющимся поведением.
Поведенческий подход имеет ряд очевидных преимуществ: чёткость и простота методов, широкий спектр возможностей, наглядная результативность метода, краткосрочность.
В структуре поведения выделяют несколько взаимосвязанных уровней: мотивация, побуждающая к поведении, эмоциональные процессы, сопровождающие поведение, саморегуляция поведения, когнитивная переработка информации внешне наблюдаемые проявления и действия.
Ведущими принципами поведенческой психологии являются: объективность, поведенческая оценка, системность и сотрудничество.
Условиями успешной профилактической работы считают её комплексность, последовательность, дифференцированность, своевременность.
Существуют различные формы психопрофилактической работы:
организация социальной среды; информирование; активное социальное обучение социально - важным навыкам; организация деятельности;
организация здорового образа жизни; активизация личностных ресурсов;
минимизация негативных последствий девиантного поведения.
Важную роль в современном обществе играет профилактика алкоголя,
наркомании и табакокурения.
Особенности общения в арабских странах
В мусульманском мире считается неприличным, если иностранец обращается с вопросами или просьбами к женщине. Важно помнить, что в этих странах все контакты и деловые обсуждения ведутся с мужчинами.
Арабское понимание этикета запрещает прибегать к прямолинейным ответам, быть категоричным. Арабы во время беседы избегают суетливости, поспе ...
Познавательная деятельность дошкольников. Когнитивное развитие в
дошкольном возрасте детей с нормальным психическим развитием. Предметная
деятельность и игра
Игра — основной вид деятельности дошкольника. Большую часть своего времени дети этого возраста проводят в играх, причем за годы дошкольного детства, от трех до шести-семи лет, детские игры проходят довольно значительный путь развития: от предметно-манипулятивных и символических до сюжетно-ролевых игр с правилами. В старшем дошкольном во ...