№ п/п

Профессиональные и личные качества

Наименование методики

1.

Определение профессиональных склонностей, способностей и интересов

тест Д. Голланда по определению типа личности (Приложение 1)

2.

Способность руководить

Профориентационная анкета по определению типа профессии по Е.А. Климову (Приложение 2)

3.

Способности обобщения и анализа материала, гибкость мышления, инертность мышления и переключаемость, эмоциональные компоненты мышления и отвлекаемость, скорость и точность восприятия, распределение и концентрация внимания, употребление языка, грамотность, ориентировка, пространственное воображение

Методика КОТ (Приложение 3)

4.

Коммуникативные и организаторские способности

Методика КОС или оценка уровня общительности (Приложение 4)

5.

Терпеливость

Опросник для самооценки терпеливости [2, с.155]

6.

Целеустремленность

Опросник для оценки своего упорства [2, ч. 156]

7.

Уверенность

8.

Креативность

Опросник креативности Джонсона

9.

Стремление к личностному росту

Комплексная методика изучения и развития мотивации профессионального самосовершенствования сотрудников[2, ч. 243]

10.

Тактичность и чувство юмора

Анализ процесса взаимодействия по Р. Бейлсу

Наименование методики

Испытуемый 1 (мужчина)

Испытуемый 2 (женщина)

Рекомендуемое значение

тест Д. Голланда по определению типа личности

Экспериментальное исследование тревожности у студентов первого курса. Организация и методы исследования
Для подтверждения поставленной нами гипотезы мы провели экспериментальную работу со студентами Дальневосточной государственной социально-гуманитарной академии обучающимися на первых курсах. Общее число испытуемых составляет 30 человек. Это студенты, обучающиеся на факультетах: СПП, математики и информатики, географии, филологии, экономи ...

Познавательная деятельность детей с задержкой психического развития. Особенности памяти, внимания, восприятия при ЗПР
Для детей с задержкой психического развития характерна значительная неоднородность нарушенных и сохранных звеньев психической деятельности, а так же ярко выраженная неравномерность формирования разных сторон психической деятельности. Как показывают многочисленные клинические и психолого-педагогические исследования, существенное место в ...

Нарушение зрения у детей
Зрительная система младенца обладает определенными врожденными навыками, но все равно ребенка нужно учить видеть - так же, как необходимо учить его говорить. Первые два года жизни ребенка являются периодом наиболее интенсивного развития зрения у детей, так что внимательное наблюдение за прохождением вашим ребенком этих этапов и своеврем ...