Эмпирическое исследование особенностей семейных взаимоотношений и эмоционального благополучия личности старшего дошкольника. Программа эмпирического исследования

Страница 1

Анализ литературы показал, что семейные взаимоотношения, отношения между родителями и ребенком являются определяющими в формировании эмоционального благополучия. Именно оптимальность системы «родители-ребенок» определяет успешность развития эмоциональной сферы ребенка и его благополучия.

Эмоциональное благополучие ребенка развивается на основе его гармоничных отношений с родителями и эмоционального поведения в целом. Степень эмоционального благополучия зависит от стабильности эмоционального контакта между родителями и ребенком, который включает в себя эмоциональное благополучное отношение и поведение ребенка к семье. Дисгармоничные и неустойчивые стили воспитания приводят к эмоциональному неблагополучию ребенка, что выражается в нестабильном или даже неблагополучном отношении к родителям и приводит к защитному или демонстративному типу поведения ребенка к семье.

Целью

исследования является эмпирическое изучение взаимосвязи семейных взаимоотношений с особенностями эмоционального благополучия личности старшего дошкольника.

Задачи

:

1. Провести анализ семейных взаимоотношений в семьях старших дошкольников;

2. Выявить особенности эмоционального благополучия личности старших дошкольников;

3. Выявить взаимосвязь семейных взаимоотношений и особенностей эмоционального благополучия личности старшего дошкольника.

Объект исследования

: воспитанники МДОУ «Детский сад № 15» г. Кимры в количестве 51 человек, в возрасте 5 – 6 лет, их матери и отцы в количестве 51 человек.

Предмет исследования

: семейные взаимоотношения, эмоциональное поведение, эмоциональное принятие и эмоциональное отношение старшего дошкольника к семье.

Основная гипотеза исследования:

особенности эмоционального благополучия личности старшего дошкольника взаимосвязаны с типами семейных взаимоотношений.

Частные гипотезы:

1. Особенности эмоционального благополучия личности старшего дошкольника взаимосвязаны с дисгармоничным родительским воспитанием, а именно при выраженных дисгармоничных типах воспитания родителей, у ребенка более выражены демонстративный и защитный типы поведения, а также выражены эмоциональная нестабильность и эмоциональное неблагополучие в отношении к семьям.

2. Эмоциональное отношение родителей к ребенку взаимосвязано с эмоциональным поведением ребенка, а именно при оптимальном эмоциональном контакте у ребенка выражен условно нормативный тип поведения, а при излишней концентрации на ребенке – защитный тип.

3. Родительское эмоциональное отношение к ребенку взаимосвязано с эмоциональным отношением ребенка к семье, при выраженном типе родительского эмоционального отношения к ребенку – оптимальный эмоциональный контакт, у ребенка выражено эмоционально благополучное отношение к своей семье и, наоборот, при выраженной излишней эмоциональной дистанции родителя наблюдается эмоционально нестабильный тип отношения ребенка к семье.

Методы

:

методы математической статистики: описательная статистика, частотный анализ, методы анализа различий (Краскал-Уоллес, Манна-Уитни, таблицы сопряженности) статистическая обработка данных проводилась с использованием компьютерного пакета SPSS ver. 18.0.

Методики:

1. Методика «Анализ семейных взаимоотношений», предназначена для выявления дисгармоничного типа родительского воспитания (Э.Г. Эйдемиллер, В.В. Юстицкис);

2. Методика «PARI» предназначена для изучения типов эмоционального отношения родителей к ребенку. (Е.С. Шефер и Р.К. Белл, адаптирована Т.В. Нещерет);

3. Методика «Рисунок семьи», позволяет выявить эмоциональное отношение ребенка к семье: эмоциональное благополучие, эмоциональная нестабильность, эмоциональное неблагополучие (В. Хьюлс, Л. Корман, А.И. Захаров);

Задание 2. Составление структурно- логической схемы
В результате многолетних исследований, проведенных большой группой исследователей, разработана одна из наиболее до­стоверных теорий мотивации: Исследования мотивации достижений начали проводиться Д.С. Мак-Клелландом в середине прошлого века. По Мак-Клелланду формиро ...

Приложения
Приложение 1 Тест «Хороший ли вы друг?». 1. Вы знаете много забавных историй об одном из своих препятствий: А) расскажите их другим людям Б) расскажите, не называя имени В) оставите при себе 2. Ваш друг часто берёт что-либо взаймы, но иногда не возвращает взятую вещь: сейчас он хотел бы взять дорогой прибор, как вы поступите: А) ...

Психологическая структура деятельности. Общая характеристика деятельности.
Деятельность —это динамическая система взаимодействия субъекта с миром. В процессе этого взаимодействия происходят возникновение психического образа и его воплощение в субъекте, а так же реализация субъектом своих отношений с окружающей реальностью. Любая деятельность имеет побудительные причины и направлена на достижение определённы ...