Методы исследования, результаты и их обсуждениеСтраница 7
Результаты контрольного эксперимента показали, что у детей всех групп произошли позитивные изменения в развитии зрительной образной памяти: часть детей со средним уровнем переместились на высокий. Так, в КГ эти изменения незначительны – показатели улучшились на 14%, в ЭГ I и ЭГ II на 28% и 57% соответственно. Это свидетельствует о том, что увеличилось число детей, способных точно воспроизводить материал. Особенно ярко это заметно в ЭГ II.
Рис. 4 Динамика изменений развития памяти по методике «Изучение уровня развития произвольной образной памяти»
Сравнительные результаты уровня развития памяти констатирующего и контрольного экспериментов по методике «Узнавание фигур» представлены в табл. 5, рис 5.
Табл. 5
Таблица уровней развития зрительной образной памяти по методике «Узнавание фигур» на констатирующем и контрольном этапе
|
Этапы эксперимент |
Уровни (в %) | ||||||||
|
Высокий |
Средний |
Низкий | |||||||
|
ЭГ I |
ЭГ II |
КГ |
ЭГ I |
ЭГ II |
КГ |
ЭГ I |
ЭГ II |
КГ | |
|
констатирующий |
43,0 |
29,0 |
57,0 |
57,0 |
71,0 |
43,0 |
0 |
0 |
0 |
|
контрольный |
57,0 |
71,0 |
57,0 |
43,0 |
29,0 |
43,0 |
0 |
0 |
0 |
Как видно из табл. 5 и рис.5 , изменения в контрольной группе не наблюдались, позитивные изменения развития отмечены в экспериментальной группе II. Изменения в экспериментальной группе I незначительны.
Рис. 5 Развитие зрительной образной памяти на контрольном и констатирующем этапе
Динамика развития уровней зрительной образной памяти представлены в табл. 6 и рис. 6.
Табл. 6
Сравнительная таблица уровней развития зрительной образной памяти по методике «Узнавание фигур» на констатирующем и контрольном этапе
|
Этапы эксперимент |
Уровни (в %) | ||||||||
|
Высокий |
Средний |
Низкий | |||||||
|
ЭГ I |
ЭГ II |
КГ |
ЭГ I |
ЭГ II |
КГ |
ЭГ I |
ЭГ II |
КГ | |
|
констатирующий |
43,0 |
29,0 |
57,0 |
57,0 |
71,0 |
43,0 |
0 |
0 |
0 |
|
контрольный |
57,0 |
710 |
57,0 |
43,0 |
29,0 |
43,0 |
0 |
0 |
0 |
|
динамика |
+14 |
+42 |
0 |
-14 |
-42 |
0 |
0 |
0 |
0 |
Рекомендации
Как уже говорилось раннее исследование межличностных отношений важно в разных организациях, на разных этапах развития личности. Но особенно важна проблема построения отношений в компаниях, на предприятиях, в экономических организациях.
Нам, как будущим менеджерам, очень важно знать и уметь регулировать те отношения, которые строятся и ...
Нью-Йоркское лонгитюдное исследование темперамента
В начале 60-х гг. в Медицинском центре Нью-Йоркского университета под руководством А. Томаса и С. Чесе было начато лонгитюдное исследование темперамента, которое продолжается и в настоящее время. Цели этого исследования состоят в том, чтобы:
1) оценить онтогенетическую стабильность свойств темперамента и влияние на них условий развития ...
Понятие, признаки и проявление воли у человека
Воля — способность человека достигать поставленных им целей в условиях преодоления препятствий. В качестве основы осуществления волевых процессов выступает характерная для человека опосредствованность его поведения за счет использования им общественно выработанных орудий или средств. На ней строится процесс, имеющий значительные индивид ...
