Влияние личностных особенностей молодого специалиста на образ профессионального будущего

• Введение
• Теоретико-методологический анализ проблемы образа будущей профессиональной деятельности личности в психологии. Категория образа в психологической науке
• Особенности образа профессиональной деятельности личности
• Влияние личностных особенностей на формирование образа профессионального будущего у молодого специалиста
• Выводы
• Эмпирическое исследование влияния личностных особенностей на образ профессионального будущего у молодого специалиста. Цели и задачи исследования
• Методы исследования
• Результаты исследования. Результаты опроса "Профессиональный образ у молодого специалиста"
• Результаты исследования по методике диагностики мотивации достижения А. Мехрабиан
• Результаты исследования по экспериментально-проективной методике "Анализ притчи"
• Результаты исследования по авторской проективной методике "Подарок"
• Выводы
• Рекомендации
• Заключение
• Глоссарий
• Приложения

Общий портрет личности несовершеннолетнего правонарушителя
Преступность несовершеннолетних обусловлена взаимным влиянием отрицательных фактов внешней среды и личности самого несовершеннолетнего. Чаще всего преступление совершают так называемые «трудные», педагогически «запущенные» подростки. В ряде исследований отмечается, что для подростков-правонарушителей характерен низкий уровень развития п ...

Особенности мыслительной деятельности детей с ЗПР
Эту проблему изучали У.В. Ульенкова, Т.В. Егорова, Т.А. Стрекалова и другие. Мышление у детей с ЗПР более сохранно, чем у умственно отсталых детей, более сохранна способность обобщать, абстрагировать, принимать помощь, переносить умения в другие ситуации. На развитие мышления оказывают влияние все психические процессы: 1. уровень разв ...

Учебная деятельность младшего школьника
Сущность учебной деятельности состоит прежде всего в том, что она представляет собой процесс усвоения научных знаний, формирования навыков (приемов и операции) и умений (способов приобретения и использования знании). Учебная деятельность, с одной стороны, должна быть построена с учетом познавательных сил и возможностей детей 6—7-летнег ...