Подбор упражнений и реализация коррекционной развивающей программыСтраница 1
Задачи программы:
1. Развитие произвольного внимания детей младшего школьного возраста.
2. Повышение квалификации педагогов по проблеме развития внимания детей младшего школьного возраста
Представленная коррекционная программа была направлена, прежде всего, на шлифовку внимания. Она предназначена для учащихся, испытывающих трудности в управлении вниманием на уроке. Постепенное развитие и совершенствование внимания обеспечивается в ходе выполнения разнообразных заданий с использованием простого, хорошо знакомого материала в непринуждённой игровой обстановке при непосредственном общении со сверстниками. Отдельные задания этого комплекса расположены в порядке возрастающей сложности.
Занятия проводятся с группой 5-12 учащихся. Длительность одного занятия - 45 минут. Частота проведения -1-2 раза в неделю. Общее количество занятий не является фиксированным и зависит от исходного уровня мышления участников и темпа их продвижения в выполнении заданий.
Используется концентричный метод от простого к сложному.
Исходя из того, что в младшем школьном возрасте внимание детей ещё неустойчиво, дети отличаются большой подвижностью и впечатлительностью, задания достаточно часто сменяются.
В качестве отдыха использованы подвижные игры, перемежающие основные задания.
Занятия длятся от 25 мин. до 45 мин. Продолжительность зависит от качества внимания и поведения детей. Курс состоит из 20 занятий. Длительность его при 2-х занятиях в неделю около 3-х месяцев.
Упражнения психолога по развитию внимания
детей младшего
школьного возраста.
ЗАДАЧА 1: Развитие произвольного внимания детей младшего школьного возраста.
|
№ п/п |
содержание |
Формы и методы |
Методическое сопровождение |
|
Развитие активного внимания |
Игра «Смотри и слушай» |
Гринченко И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. -М.,2002. -С.37. | |
|
2. |
Развитие целенаправленного внимания |
Игра «Кто быстрее» |
Гринченко И.О. Играв теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. -М.,2002. -С.38. |
|
3. |
Развитие слухового внимания |
Игра «Пантомима» |
Гринченко И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционнои работе. -М.,2002, -С.39. |
|
4. |
Расширение объема внимания |
Игра «Переходы»; «Цветник» |
Гринченко И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. - М.,2002. -С.39,61 |
|
5. |
Развитие произвольного внимания |
Ига «Правда или нет» |
Гринченко И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. - М.,2002. - С.40. |
|
6. |
Развитие слухового внимания |
Игра «Звуки перепутались»; «Языколомки» |
Гринченко И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. - М.,2002. - С.40, 50 |
|
7. |
Расширение объема внимания |
Игра «Слово -невидимка»; «Небылицы»; «Найди льва. срисованного с |
Гринченко И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. -М.,2002.-С.41,52 |
|
образца» (см. приложение №3) | |||
|
8. |
Развитие зрительной памяти |
Игра «Утиные истории»; «Какая маска здесь лишняя?»; «К каким замочным скважинам подходят эти ключи?»; «Найди 10 отличий» (см. Приложение №3) |
Гринченко И.С. Игра в теории, обучении, воспитании и коррекционной работе. -М.,2002. -С.71. |
|
9. |
Развитие произвольного внимания |
«Расставь значки в маленьких рисунках»; «Что здесь нарисовано?» |
Семенченко П. 399 задач для развития ребенка.- М.,2000.- С.104,111. |
Психодиагностическая процедура, психодиагностические средства и их
использование в работе психолога
Психодиагностика нарушенного развития должна определять направление обучения ребенка, его специфические образовательные потребности и возможный уровень его образования, указать основные направления коррекционно-развивающего обучения, т.е. быть дифференциальной и прогностической. В процессе диагностики должны определяться и оптимальные о ...
Содержание психосоциальной работы. Место и роль психосоциальной работы в системе
социальной работы
Введение в России социальной работы и подготовки специалистов по социальной работе кардинально изменило концептуальные основы различных смежных дисциплин, изучающих человека и общество, потребовало нового содержательного наполнения социальных дисциплин, педагогики, экономики, права и, конечно же, психологии. Содержание этих дисциплин на ...
Опытно-экспериментальная работа по развитию памяти младших школьников в
процессе изучения языковой теории. Диагностика уровня
развития памяти младших школьников
Для развития памяти младших школьников в процессе изучения языковой теории на базе МОУ Синицинская СОШ был проведен эксперимент.
В эксперименте приняли участие учащиеся 4 класса в количестве 10 человек. Список детей, участвующих в исследовании приведен в приложении 1.
Эксперимент состоял из трех этапов:
1 этап – констатирующий этап - ...