Другая психология » Изучение феномена тревожности у студентов первого курса » Количественный и качественный анализ полученных результатов

Количественный и качественный анализ полученных результатов
Страница 1

Результаты исследования уровня тревожности у студентов 1‑го курса ДВГСГА по методике «Шкала ситуативной тревожности» представлены в таблице 1.

Таблица 1. Результаты исследования уровня тревожности у студентов первых курсов.

Из выше приведенной таблицы можно сделать вывод, что 60 % испытуемым характерен высокий уровень тревожности.

По результату методики можно сказать, что большинству студентов первых курсов свойственен высокий уровень тревожности.

Студентов с высоким уровнем тревожности отличает замкнутость и мало общительность. Как правило, они без инициативны, что связано с ожиданием неудачи и низкой самооценкой.

И наоборот, студенты, имеющие низкий уровень тревожности общительны и инициативны, но им свойственна слабая эмоциональная вовлеченность в различных жизненных ситуациях, сдержанность чувств.

Средний уровень тревожности говорит о том, что это более или менее спокойные студенты, достаточно активны и общительны, хотя встречаются случаи, когда появляется беспокойство, не обоснованное сложившимися обстоятельствами.

Результаты исследования по методике «Изучение общей самооценки» приведены в таблице 2.

Таблица 2. Результаты исследования уровня самооценки у студентов первого курса

И.Ф.

Уровень самооценки

Кол-ый результат.

Кач-ый результат.

1.

О.З.

+4

высокий

2.

Е.Л.

-4

низкий

3.

С.С.

+3

средний

4.

А.А.

+8

высокий

5.

Б.Е.

-4

низкий

6.

В.А.

-3

средний

7.

Г.В.

+6

высокий

8.

Т.А.

-1

средний

9.

Л.И.

-7

низкий

10.

К.А.

+2

средний

11.

К.Д.

+8

высокий

12.

И.Я.

-5

низкий

13.

З.В.

-5

низкий

14.

Б.И.

+6

высокий

15.

К.Н.

+2

средний

16.

И.Ю.

+4

высокий

17.

Т.Д.

+1

средний

18.

С.Е.

-6

низкий

19.

К.Л.

+5

высокий

20.

Г.Н.

-4

низкий

21.

К.Е.

-4

низкий

22.

Х.И.

+1

средний

23.

Я.Е.

-1

средний

24.

Т.В.

-6

низкий

25.

Л.М.

-2

средний

26.

К.А.

-7

низкий

27.

З.А.

-3

средний

28.

Г.И.

-5

низкий

29.

П.Н.

-5

низкий

30.

Ш.И.

-4

низкий

Страницы: 1 2 3 4


Основа педагогической системы
В основу своей педагогической системы Монтессори положила биологическую предпосылку – любая жизнь есть проявление свободной активности. Развивающийся ребенок обладает врожденной потребностью в свободе и самопроизвольности. Исходя из этого, она отказывалась видеть суть воспитания в формирующем воздействии на ребенка, а ставила проблему о ...

«Я, каким кажусь себе»?
В психологии существует метод парного сравнения. Суть его в том, что сопоставляются результаты выполнения некоторого задания, теста попарно у людей, которые похожи между собой во всем, кроме того, что интересует исследователя. В каждой паре подростки отличаются друг от друга тем, что один растет в семье и учится в обычной школе, а друго ...

Сравнительный анализ мотивационных и коммуникативных особенностей представителей сетевого бизнеса и представителей традиционного бизнеса
Первой использовавшейся методикой была «Методика диагностики социально-психологических установок личности в мотивационно-потребностной сфере», с помощью которой были получены определённые результаты, описанные в предыдущем параграфе. Для наилучшего сравнения их с результатами, полученными в выборке 2 (представители традиционного бизнеса ...

Copyright © 2019 - All Rights Reserved - www.psyhologykey.ru