Специальная психология

• Вопросы к государственному экзамену по специальности «специальная психология»
• Научно-методическая основа организации деятельности специального психолога и оказания психологической помощи детям
• Понятие аномального развития как различных форм дизонтогенеза
• Проблема интегрированного обучения аномальных детей
• Роль биологических и социальных факторов в психическом развитии ребенка
• Связь специальной психологии с другими психологическими направлениями, медицинскими науками
• Система специальных учреждений для аномальных детей
• Специальная психология в системе практической психологии
• Специфические закономерности аномального развития при психических и физических нарушениях
• Адекватное восприятие реальности (действительности)
• Характеристика основных направлений психотерапии
• Характеристика современного этапа в развитии отечественной специальной психологии
• Цели и задачи специальной психологии, методы и принципы
• Классификации раннего детского аутизма (РДА)
• Организация и содержание психолого-педагогического и медицинского сопровождения детей с детским церебральным параличом
• Патологические формы девиантного поведения: классификация, характеристика нарушений
• Систематика задержки психического развития (ЗПР)
• Специфика формирования различных видов речи у детей с нарушениями слуха
• Степени умственной отсталости. Классификации умственной отсталости
• Умственная отсталость как тип отклоняющегося развития. Причины умственной отсталости
• Заключение по результатам психологического обследования детей с отклонениями в развитии
• Исследовательские методы в психологии и их классификация
• Ограничапия и содержание специальной психологической помощи в зависимости от возраста нуждающихся в ней
• Понятия стандартизации, надежности, валидности как основные психометрические свойства методик
• Психодиагностическая процедура, психодиагностические средства и их использование в работе психолога
• Психологический эксперимент: естественный и лабораторный. Организация экспериментального изучения детей с нарушениями в развитии
• Психологическое консультирование, его цели и методы
• Структура и технологии психологического консультирования

Изучение социальных представлений в психологии
В 60-70 гг. 20 века как реакция на засилье в современной науке американских образцов социально-психологического знания сциентистского толка во французской социальной психологии возникла концепция социальных представлений, которая была разработана С. Московиси при участии Ж. Абрика, Ж. Кодола, В. Дуаза, К. Херзлиш, Д. Жодале, М. Плона и ...

Понятие личности и ее структура
Наиболее общим является понятие "человек" – биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, высшими психическими функциями (абстрактно-логическое мышление, логическая память и т. д.), способное создавать орудия, пользоваться ими в процессе общественного труда. Эти специфические человеческие свойства (речь, ...

Выводы и рекомендации
Выводы: 1. Уровень развития зрительной образной памяти у детей 5-6 лет с нарушениями зрения можно повысить при специально организованной деятельности в форме дидактических игр и упражнений, направленной на развитие памяти получило подтверждение. 2. Результаты контрольного эксперимента показали, что произошли незначительные количествен ...