Подбор упражнений и реализация коррекционной развивающей программыСтраница 2
ЗАДАЧА 2: Повышение квалификации педагогов по проблеме развития внимания детей младшего школьного возраста.
|
№ п/'п |
содержание |
Формы и методы |
Методическое сопровождение |
|
Помощь в выявлении Творческого потенциала педагогов с целью личностно-ориентационной коррекции |
Практикум для учителей по проведению работы развития внимания у детей |
А.И. Доровский | |
|
Приобретение педагогами новых методик |
Программы индивидуальных консультаций с педагогами; Семинар «Инновационные | ||
|
работы с детьми дошкольного возраста, изучение особенностей каждого ребенка |
методики и технологии работы по развитию внимания младших школьников»; Деловая игра «Активные формы работы по развитию внимания». | ||
|
3. |
Ознакомлениепедагогов с результатами занятий с детьми |
Практикум «Развитие внимания младших школьников»; Отчет психолога по результатам работы с группой детей, страдающих нарушением внимания | |
|
4. |
Повышение творческой активности педагогов по вопросу формирования внимания детей через игру |
Ролевые игры; Игры тренинги на развитии у детей внимания «Представьте себе, »; Игры-шутки, игры-минутки; Дискуссия «Отчего зависит развитие внимания младших школьников». |
Чистяков М.И. Психогимнастика, -М.,1990, |
Память и ее место в системе познавательных процессов
Изучение памяти началось много веков назад, когда человек стал, хотя и смутно, догадываться о том, что он способен запоминать и хранить информацию. При этом память всегда связывалась с процессом обучения (т.е. накопления информации), а попытки объяснения памяти всегда совпадали с известными на данном историческом отрезке методами хранен ...
Тревожные сигналы
Если в 4-5 лет родители и воспитатели детского сада замечают, что ребёнок не может играть в спокойные игры, не в состоянии сосредоточиться на задании и закончить его, если он бросает одно занятие и начинает другое, не закончив которого, переходит к следующему, то такому ребёнку необходимо тщательное психологическое обследование.
Прежде ...
Темперамент. Общая характеристика, типы темперамента и их психологическая
характеристика.
Т.-психич. Св-во, предс. Собой совокупность психологических характеристик, определяющих динамику психич. деят-ти
Т. — не оказывает влияние на результат деятет-ти (-влияет на способ достижения результата, -определяет индивидуальный стиль деят-ти.
Темперамент — это те врожденные особенности человека, которые обусловливают динамические ...