Зрительная образная память у дошкольников с нарушениями зрения
- Введение
- Теоретические и методологические аспекты исследования зрительной образной памяти у старших дошкольников с нарушениями зрения. Зрительная образная память как вид памяти в работах зарубежных и отечест
- Основные теоретические классификации видов памяти
- Основные психологические концепции к изучению развития зрительной образной памяти слабовидящих детей
- Методический и методологический анализ проблемы. Формирование зрительной образной памяти у детей дошкольного возраста
- Особенности развития зрительной образной памяти у детей дошкольников при нарушенном зрении
- Экспериментальное исследование зрительной образной памяти у детей 5-6 лет с нарушениями зрения. Организация исследования
- Методы исследования, результаты и их обсуждение
- Математико – статистический анализ
- Коррекционная программа по развитию зрительной образной памяти
- Заключение
- Выводы и рекомендации
- Приложения
Интерпретация результатов
По результатам исследования получается, что основная масса учащихся 2-го и 3-го класса имеет средний уровень развития словесно-логического мышления.
Как видно из таблицы 3, показатели успешности выполнения заданий теста учащихся 2-го и 3-го класса незначительно отличаются.
Таблица 3. Общие показатели результатов выполнения заданий по ...
Количественный и качественный анализ полученных результатов
Результаты исследования уровня тревожности у студентов 1‑го курса ДВГСГА по методике «Шкала ситуативной тревожности» представлены в таблице 1.
Таблица 1. Результаты исследования уровня тревожности у студентов первых курсов.
Из выше приведенной таблицы можно сделать вывод, что 60 % испытуемым характерен высокий уровень т ...
Выводы
По результатам проведенной экспериментальной работы можно сделать следующие выводы:
- основной целью опытно-экспериментальной работы была проверка выдвинутой в исследовании гипотезы. Положения гипотезы проверялись в ходе опытно-экспериментальной работы, которая проводилась с детьми, имеющими проблемы в развитии произвольного внимания. ...