Приложение6Результаты обследования контрольной и экспериментальной групп по методике СМОЛ до реабили

Другая психология » Преодоление последствий посттравматического стрессового расстройства у участников боевых действий, получивших ранения и увечья, с помощью метода психологического дебрифинга » Приложения

Приложения
Страница 5

Приложение6

Результаты обследования контрольной и экспериментальной групп по методике СМОЛ до реабилитации

Контрольная группа:

№ исп.	L	F	K	1	2	3	4	6	7	8	9
1	38	46	51	65	59	53	54	38	63	46	43
2	46	45	50	52	62	51	40	44	55	45	60
3	38	54	59	57	73	55	55	67	75	71	63
4	78	45	68	58	48	48	52	44	67	52	50
5	46	54	59	65	72	61	65	61	75	60	52
6	54	41	66	46	43	58	37	41	39	87	21
7	38	54	59	60	63	55	55	67	75	71	63
8	46	50	50	59	59	48	50	44	51	49	60
9	46	54	54	55	70	46	61	38	57	48	50
10	38	45	50	68	46	54	45	44	47	49	49
11	38	45	51	65	59	53	54	38	53	45	43
12	54	50	50	62	61	57	36	49	59	45	38
13	54	47	55	45	50	52	22	46	40	19	57
14	38	64	51	68	72	68	82	67	79	74	60
15	46	64	39	52	67	44	42	72	53	49	56
16	44	50	54	63	60	53	50	50	54	54	51
17	52	53	60	47	71	49	38	55	74	47	53
18	57	48	57	61	54	52	48	62	44	53	65
19	40	44	52	48	63	45	34	47	52	74	47
20	67	52	55	37	54	46	41	54	50	43	59
ср.зн.	47.9	50,2.	54,5	56.6	60,3	52,4	48	51,4	58,1	54	52

Страницы: 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

Нарушения, вызывающие СДВГ
Энергоснабжение Дефицит энергетического снабжения можно наблюдать при энцефалографическом исследовании. Ребёнок сидит с открытыми глазами и выполняет какие-то действия, в соответствии с инструкциями врача. В это время в электрической активности мозга доминирует "альфа-ритм", то есть мозг "спит". В норме "альф ...

Интерпретация результатов
По результатам исследования получается, что основная масса учащихся 2-го и 3-го класса имеет средний уровень развития словесно-логического мышления. Как видно из таблицы 3, показатели успешности выполнения заданий теста учащихся 2-го и 3-го класса незначительно отличаются. Таблица 3. Общие показатели результатов выполнения заданий по ...

Программа работы по развитию внимания у младших школьников с ЗПР
Принципы построения коррекционных программ определяют стратегию, тактику их разработки, т.е. определяют цели, задачи коррекции, методы и средства психологического воздействия. Составляя различного рода коррекционные программы, необходимо опираться на принцип: · системности коррекционных, профилактических и развивающих задач; · единст ...

Разделы

ПриложенияСтраница 5

Приложения
Страница 5