Анализ и интерпритация результатовСтраница 2
1. «чистые» темпераменты (сангвиник – С, холерик – Х, меланхолик – М, флегматик – Ф).
2. неопределенные темпераменты (Н) (показатели по шкале активности и эмоциональность близки к нулевым значениям).
3. высоко- и низкоактивные (ВА, НА), высоко- и низкоэмоциональные (ВЭ, НЭ) темпераменты. www.musictext.net
4. «средние», с тенденцией к одному из темпераментов (значения, которые «стремятся» к высоким) (ТС, ТХ, ТФ, ТМ).
В соответствии с методикой Г. Айзенка можно выделить следующие шкалы:
1. нейротизм (Н) – эмоциональная устойчивость (ЭУ).
2. экстраверсия (сангвиник (С), холерик (Х) – интроверсия (флегматик (Ф), меланхолик (М), амбиверт (А).
|
испытуемые |
Х |
С |
Ф |
М |
Н |
ЭУ |
А |
|
1 |
+ | ||||||
|
2 |
+ | ||||||
|
3 |
+ | ||||||
|
4 |
+ | ||||||
|
5 |
+ | ||||||
|
6 |
+ | ||||||
|
7 |
+ | ||||||
|
8 |
+ | ||||||
|
9 |
+ | ||||||
|
10 |
+ | ||||||
|
11 |
+ | ||||||
|
12 |
+ | ||||||
|
13 |
+ | ||||||
|
14 |
+ | ||||||
|
15 |
+ | ||||||
|
16 |
+ | ||||||
|
17 |
+ | ||||||
|
18 |
+ | ||||||
|
19 |
+ | ||||||
|
20 |
+ | ||||||
|
21 |
+ | ||||||
|
22 |
+ | ||||||
|
23 |
+ | ||||||
|
24 |
+ | ||||||
|
25 |
+ | ||||||
|
26 |
+ | ||||||
|
27 |
+ | ||||||
|
28 |
+ | ||||||
|
29 |
+ | ||||||
|
30 |
+ | ||||||
|
31 |
+ | ||||||
|
32 |
+ | ||||||
|
33 |
+ | ||||||
|
34 |
+ | ||||||
|
35 |
+ | ||||||
|
36 |
+ | ||||||
|
37 |
+ | ||||||
|
38 |
+ | ||||||
|
39 |
+ | ||||||
|
40 |
+ | ||||||
|
Всего человек |
4 |
7 |
5 |
7 |
8 |
3 |
6 |
|
Процентное соотношение |
10% |
17,5% |
12,5% |
17,5% |
20% |
7,5% |
15% |
Функции и ценности образования в обществе
Образование как социокультурный феномен выполняет в обществе два вида функций:
• Функция воспроизводства — направлена на воспроизводство культуры, общественного опыта и способов деятельности в новых поколениях людей.
• Функция развития — направлена на развитие, как личности человека, так и общества в целом.
На практике эти функции ...
Организация детского пространства
М. Монтессори решительно изменила облик помещений, в которых занимались дети. Она шутила, что нашла к уже имеющимся двумстам шестидесяти проектам школьных парт двести шестьдесят первый – все их выбросить. В "Доме ребенка" были установлены легкие переносные столики, маленькие стулья и кресла, так что даже трехлетний ребенок мог ...
Восприятие, внимание и память дошкольника
Процесс развития детского восприятия в дошкольном возрасте был детально исследован Л. А. Венгером и описан следующим образом[4]. Во время перехода от раннего к дошкольному возрасту, т. е. в период времени от 3 до 7 лет, под влиянием продуктивной, конструкторской и художественной деятельности у ребенка складываются сложные виды перцептив ...