ПриложенияСтраница 2
Расчет поправок:
A=2.
Ta=Σ(a3-a)/12=(23-2)/12=0,50
B=2.
Tb=Σ(b3-b)/12=(23-2)/12=0,50
Расчет коэффициента ранговой корреляции rs:
N=7
rs= 1-6 × 
= 1- 
= 1- 
= 1- 0.5298= 0.4702
Приложение 4
Расчет
d
2
для рангового коэффициента корреляции Спирмена при сопоставлении элементов структуры проблемного поля подростков в средней школе и школе-интернате
|
Элементы структуры проблемного поля |
Ранг в выборке средней школы (A) |
Ранг в выборке школы-интерната (B) |
d |
d2 | |
|
1 |
школа |
6 |
6 |
0 |
0 |
|
2 |
Родственники |
3 |
4 |
-1 |
1 |
|
3 |
Непонимание |
5 |
2.5 |
2.5 |
6.25 |
|
4 |
Не определились |
7 |
7 |
0 |
0 |
|
5 |
Вредные привычки |
1 |
5 |
-4 |
16 |
|
6 |
Отсутствие перспектив |
2 |
2.5 |
-0.5 |
0.25 |
|
7 |
любовь |
4 |
1 |
3 |
9 |
|
Суммы |
28 |
28 |
0 |
32.50 | |
Расчет поправок:
B=2.
Tb=Σ(b3-b)/12=(23-2)/12=0,50
Расчет коэффициента ранговой корреляции rs:
N=7
rs= 1-6 × = 1- 
= 1- 
= 1- 0.5819= 0.5298
Приложение 5
Расчет
d
2
для рангового коэффициента корреляции Спирмена при сопоставлении элементов структуры социального самоопределения подростков в средней школе и школе-интернате
|
Элементы структуры социального самоопределения |
Ранг в выборке средней школы (A) |
Ранг в выборке школы-интерната (B) |
d |
d2 | |
|
1 |
Отказ от вредных привычек |
1 |
4 |
-3 |
9 |
|
2 |
Семья |
2 |
5 |
-3 |
9 |
|
3 |
Успешность |
4 |
2.5 |
1.5 |
2.25 |
|
4 |
Выбор профессии |
3 |
2.5 |
0.5 |
0.25 |
|
5 |
Не определились |
5 |
1 |
4 |
16 |
|
Суммы |
15 |
15 |
0 |
36.50 | |
Анализ результатов исследования «Эмоциональная и социальная депривация как
фактор формирования девиантного поведения у подростков» на примере подростков
Санкт-Петербурга
В связи с чрезвычайной актуальностью данного вопроса нами было проведено исследование на тему: "Эмоциональная и социальная депривация как фактор формирования девиантного поведения у подростков". Изучались подростки в возрасте от 12 до 17 лет включительно.
Формирование выборки и описание этапов исследования
Объект исследовани ...
Педагогическая система М.Монтессори в России
Уже к 1909 г. стало ясно, что задуманный и осуществленный Монтессори социально педагогический эксперимент оказался успешным. С этого времени ее яркая звезда утвердилась на педагогическом небосклоне.
Постепенно слава педагога-гуманиста преодолевает границы Италии, и одна за другой в Рим, в "Дом ребенка", из Испании и Голландии ...
Сексуальные потребности и желания
Сексуальное удовлетворение возникает тогда, когда у человека есть возможность удовлетворять свои сексуальные потребности и желания.
Но почему это далеко не всегда получается? Потому что у каждого человека свои желания и потребности и для их удовлетворения требуется не сексуальный партнер, но такой партнер, который способен понять и зах ...