ПриложенияСтраница 2
Расчет поправок:
A=2.
Ta=Σ(a3-a)/12=(23-2)/12=0,50
B=2.
Tb=Σ(b3-b)/12=(23-2)/12=0,50
Расчет коэффициента ранговой корреляции rs:
N=7
rs= 1-6 × 
= 1- 
= 1- 
= 1- 0.5298= 0.4702
Приложение 4
Расчет
d
2
для рангового коэффициента корреляции Спирмена при сопоставлении элементов структуры проблемного поля подростков в средней школе и школе-интернате
|
Элементы структуры проблемного поля |
Ранг в выборке средней школы (A) |
Ранг в выборке школы-интерната (B) |
d |
d2 | |
|
1 |
школа |
6 |
6 |
0 |
0 |
|
2 |
Родственники |
3 |
4 |
-1 |
1 |
|
3 |
Непонимание |
5 |
2.5 |
2.5 |
6.25 |
|
4 |
Не определились |
7 |
7 |
0 |
0 |
|
5 |
Вредные привычки |
1 |
5 |
-4 |
16 |
|
6 |
Отсутствие перспектив |
2 |
2.5 |
-0.5 |
0.25 |
|
7 |
любовь |
4 |
1 |
3 |
9 |
|
Суммы |
28 |
28 |
0 |
32.50 | |
Расчет поправок:
B=2.
Tb=Σ(b3-b)/12=(23-2)/12=0,50
Расчет коэффициента ранговой корреляции rs:
N=7
rs= 1-6 × = 1- 
= 1- 
= 1- 0.5819= 0.5298
Приложение 5
Расчет
d
2
для рангового коэффициента корреляции Спирмена при сопоставлении элементов структуры социального самоопределения подростков в средней школе и школе-интернате
|
Элементы структуры социального самоопределения |
Ранг в выборке средней школы (A) |
Ранг в выборке школы-интерната (B) |
d |
d2 | |
|
1 |
Отказ от вредных привычек |
1 |
4 |
-3 |
9 |
|
2 |
Семья |
2 |
5 |
-3 |
9 |
|
3 |
Успешность |
4 |
2.5 |
1.5 |
2.25 |
|
4 |
Выбор профессии |
3 |
2.5 |
0.5 |
0.25 |
|
5 |
Не определились |
5 |
1 |
4 |
16 |
|
Суммы |
15 |
15 |
0 |
36.50 | |
Процесс мышления
Мышление
— (,зто психический процесс отражения реальности в ее наиболее существенных связях и отношениях, высшая форма творческой активности человека.
"Мышление можно представить как познавательный процесс, направленный на разрешение какой-либо задачи, постановка которой включает в себя цель, условия и решение.
Виды мышления: ...
Возраст
обратившихся на “ТД” – от 3 лет до пожилого возраста.
1996
год
1997
год
1998
год (январь - апрель
)
1998
год (сентябрь март 1999
Март-1999 по июнь 2000 года
Средние показатели за 1996-2000 гг.
До 13 лет
10 %
26 %
13 %
16 %
9 %
16 %
13-17
лет
42 %
39 %
35 %
53 %
32 %
38 %
17-24
гг.
24 %
13 %
15 %
13 %
2 ...
Эмпирическое исследование мотивации самостоятельной работы
студентов-психологов. Описание и обоснование выбора
методов исследования
Целью нашего исследования является выявление мотивации самостоятельной работы студентов-психологов.
Данное исследование проводилось в два этапа. На первом этапе были выявлены студенты-психологи, для которых самостоятельная работа занимает одну из ведущих позиций в процессе обучения в вузе и профессиональной подготовки. На втором этапе ...