ПриложенияСтраница 11
Приложение 3
|
пол | ||||||||||||||||
|
Frequency |
Percent |
Valid Percent |
Cumulative Percent | |||||||||||||
|
Valid |
муж |
26 |
51,0 |
51,0 |
51,0 | |||||||||||
|
жен |
25 |
49,0 |
49,0 |
100,0 | ||||||||||||
|
Total |
51 |
100,0 |
100,0 | |||||||||||||
|
Методика «Анализ семейных отношений» Descriptive Statistics | ||||||||||||||||
|
N |
Minimum |
Maximum |
Mean |
Std. Deviation | ||||||||||||
|
гиперпротекция |
51 |
1,00 |
10,00 |
5,1176 |
2,12271 | |||||||||||
|
гипопротекция |
51 |
1,00 |
9,00 |
3,6078 |
1,96039 | |||||||||||
|
потворствование |
51 |
1,00 |
9,00 |
4,1961 |
1,78907 | |||||||||||
|
игнорирование потребностей ребенка |
51 |
,00 |
5,00 |
1,6275 |
1,34106 | |||||||||||
|
чрезмерность требований/обязанностей |
51 |
,00 |
5,00 |
1,6863 |
,96933 | |||||||||||
|
недостаточность требований/обязанностей |
51 |
,00 |
5,00 |
2,5098 |
1,43349 | |||||||||||
|
чрезмерность требований/запретов |
51 |
,00 |
5,00 |
2,5294 |
1,37627 | |||||||||||
|
недостаточность требований/запретов |
51 |
,00 |
4,00 |
2,1373 |
,95958 | |||||||||||
|
чрезмерность санкций |
51 |
,00 |
4,00 |
1,8039 |
1,18355 | |||||||||||
|
недостаточность санкций |
51 |
,00 |
5,00 |
2,9216 |
1,26243 | |||||||||||
|
неустойчивость стиля воспитания |
51 |
,00 |
11,00 |
2,1373 |
1,63731 | |||||||||||
|
расширение сферы родительских чувств |
51 |
,00 |
8,00 |
3,4118 |
2,08016 | |||||||||||
|
предпочтение детских качеств |
51 |
,00 |
5,00 |
1,3333 |
1,17757 | |||||||||||
|
воспитательная неуверенность родителя |
51 |
,00 |
5,00 |
2,6863 |
1,34893 | |||||||||||
|
фобия утраты ребенка |
51 |
,00 |
11,00 |
2,8039 |
2,34111 | |||||||||||
|
неразвитость родительских чувств |
51 |
,00 |
8,00 |
2,8235 |
2,15133 | |||||||||||
|
проекция на ребенка собственных нежелат. качеств |
51 |
,00 |
4,00 |
1,4902 |
1,17256 | |||||||||||
|
вынесение конфликта в сферу воспитания |
51 |
,00 |
4,00 |
1,3529 |
1,16316 | |||||||||||
|
предпочтение женских качеств |
51 |
,00 |
5,00 |
2,8039 |
1,29645 | |||||||||||
|
предпочтение мужских качеств |
51 |
,00 |
4,00 |
1,1765 |
1,17823 | |||||||||||
Рекомендации педагогу по развитию мотивации
Цель деятельности педагога, направляемой данным принципом, заключается в развитии мотивационной сферы, в формировании у школьника системы фундаментальных потребностей и связанных с ними мотиваций - интеллектуальной потребностью, потребностями в познании, в достижении, в познавательном общении, потребностями в учении, в труде. Рассматрив ...
Развитие внимания в онтогенезе
Ребёнок рождается на свет только с безусловными рефлексами -инстинктами, передающимися по наследству.
Л.С. Выготский [4,С. 184] подчеркивал, что первоначальное внимание ребёнка осуществляется при помощи нервных наследственных механизмов, организующих протекание его рефлексов по физиологическому принципу доминанты.
Постепенно из множес ...
Рекомендации преподавателям вуза по оптимизации уровня тревожности
Чтобы существенно снизить тревожность, необходимо обеспечить реальный успех в какой-либо деятельности. Меньше критиковать и больше подбадривать, причем не сравнивать с другими, а только с самим собой, оценивая улучшение результатов.
Необходим щадящий оценочный режим в той области, в которой успехи студента не велики. Не фиксировать пос ...