Методика исследования

Страница 3

На основе анализа распределения индивидуальных данных (с учетом стандартных отклонений) были выбраны следующие уровни успешности, наиболее дифференцирующие обследуемые выборки (нормально развивающихся детей и учащихся с ЗПР):

4 уровень успешности – 32 балла и более (88-100% оценки успешности);

3 уровень – 31,5-26 баллов (79,9-65%);

2 уровень – 25,5-20 баллов (64,9-50%);

1 уровень – 19,5 баллов и менее (49,9% и ниже).

Бланк задания к методике

1 субтест

1. У сапога всегда есть …

шнурок, пряжка, подошва, ремешки, пуговицы

2. В теплых краях живет …

медведь, олень, волк, верблюд, пингвин

3. В году …

24 месяца, 3 мес., 12 мес., 4 мес., 7 мес.

4. Месяц зимы …

сентябрь, октябрь, февраль, ноябрь, март

5. В нашей стране не живет …

соловей, аист, синица, страус, скворец

6. Отец старше своего сына …

часто, всегда, никогда, редко, иногда

7. Время суток …

год, месяц, неделя, день, понедельник

8. У дерева всегда есть …

листья, цветы, плоды, корень, тень

9. Время года …

август, осень, суббота, утро, каникулы

10. Пассажирский транспорт …

комбайн, самосвал, автобус, экскаватор, тепловоз

2 субтест

1. Тюльпан, лилия, фасоль, ромашка, фиалка

2. Река, озеро, море, мост, пруд

3. Кукла, прыгалки, песок, мяч, юла

4. Стол, ковер, кресло, кровать, табурет

5. Тополь, береза, орешник, липа, осина

6. Курица, петух, орел, гусь, индюк

7. Окружность, треугольник, четырехугольник, указка, квадрат

8. Саша, Витя, Стасик, Нестеров, Коля

9. Число, деление, сложение, вычитание, умножение

10. Веселый, быстрый, грустный, вкусный, осторожный

3 субтест

1. Огурец Гвоздика

_

овощ сорняк, роса, садик, цветок, земля

2. Огород Сад

_ _

морковь забор, грибы, яблоня, колодец, скамейка

3. Учитель Врач

_ _

ученик очки, больница, палата, больной, лекарство

4. Цветок Птица

_ _

ваза клюв, чайка, гнездо, перья, хвост

5. Перчатка Сапог

_ _

рука чулки, подошва, кожа, нога, щетка

6. Темный Мокрый

_ _

светлый солнечный, скользкий, сухой, теплый, холодный

7. Часы Градусник

_

время стекло, больной, кровать, температура, врач

8. Машина Лодка

_ _

мотор река, маяк, парус, волна, берег

9. Стол Пол

_ _

скатерть мебель, ковер, пыль, доски,гвозди

10. Стул Игла

_ _

деревянный острая, тонкая, блестящая, короткая, стальная

4 субтест

1. Окунь, карась …

2. Метла, лопата …

3. Лето, зима …

4. Огурец, помидор …

5. Сирень, орешник …

6. Шкаф, диван …

7. Июнь, июль …

8. День, ночь …

9. Слон, муравей …

10. Дерево, цветок …

Проведение «методики исследования словесно-логического мышления».

Цель: выявление уровня развития словесно-логического мышления детей 7-10 лет

В психодиагностическом обследовании участвовали учащиеся 2-го и 3-го классов московской школы №534.

Результаты, полученные при обследовании 2А класса.

В обследовании участвовало 23 испытуемых.

5 испытуемых (22%) – имеют 4 уровень успешности;

16 испытуемых (70%) – имеют 3 уровень успешности;

2 испытуемых (8%) – имеют 2 уровень успешности.

Наибольшие сложности у испытуемых вызвали 3 и 4 субтесты (на умозаключение по аналогии и обобщение).

Результаты, полученные при обследовании 3А класса.

В обследовании участвовало 25 испытуемых.

5 испытуемых (20%) – имеют 4 уровень успешности;

18 испытуемых (72%) – имеют 3 уровень успешности;

2 испытуемых (8%) – имеют 2 уровень успешности.

Наибольшие трудности у испытуемых были при выполнении 3 субтеста (на умозаключение по аналогии).

Выводы: 92% испытуемых имеют 3-й и 4-й уровень успешности;

8% испытуемых имеют 2-ой уровень успешности.

Выводы: 92% испытуемых хорошо справились с заданием и имеют

3 и 4 уровни успешности;

Стили родительского воспитания и их влияние на развитие детей
Воспитание детей - сложное, но в то же время благодарное занятие. Исследовательница Баумринд, изучавшая в начале шестидесятых годов ХХ века различные стили воспитания, пришла к выводу, что они различаются по четырем параметрам: проявление родительской теплоты, стратегия создания и поддержания дисциплины, способ общения и ожидания, возла ...

Эмоциональные особенности формирования личности и характер межличностных отношений в младшем школьном возрасте
Эмоции составляют неотъемлемую часть человеческого существования, без эмоций человек действовал бы как бесстрастный автомат, не способен был бы печалиться и радоваться, испытывать волнение и восхищаться. Человек переживает то, что с ним происходит и им совершается, он относится определенным образом к тому, что его окружает, и к самому с ...

Сфера применения психосоциальной работы
Понятие «психосоциальный», с одной стороны, определяет точку зрения на причины человеческого страдания - социальные и психические проблемы взаимодействуют друг с другом, с другой стороны, указывает способы решения проблемы, учитывающие как социальные, так и психологические аспекты, с которыми, в свою очередь, работают параллельно.[10] ...