ПриложенияСтраница 17
|
Test Statisticsa,b | |||||
|
гиперпротекция |
гипопротекция |
потворствование |
игнорирование потребностей ребенка |
чрезмерность требований/обязанностей | |
|
Chi-square |
,104 |
3,648 |
,275 |
2,328 |
2,461 |
|
df |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
Asymp. Sig. |
,950 |
,061 |
,871 |
,312 |
,292 |
|
Test Statisticsa,b | |||||
|
недостаточность требований/обязанностей |
чрезмерность требований/запретов |
недостаточность требований/запретов |
чрезмерность санкций |
недостаточность санкций | |
|
Chi-square |
3,912 |
1,481 |
,857 |
,510 |
2,659 |
|
df |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
Asymp. Sig. |
,041 |
,477 |
,651 |
,775 |
,265 |
|
Test Statisticsa,b | |||||
|
неустойчивость стиля воспитания |
расширение сферы родительских чувств |
предпочтение детских качеств |
воспитательная неуверенность родителя |
фобия утраты ребенка | |
|
Chi-square |
,712 |
,335 |
10,105 |
1,038 |
2,988 |
|
df |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
Asymp. Sig. |
,700 |
,846 |
,006 |
,595 |
,224 |
|
Test Statisticsa,b | |||||
|
неразвитость родительских чувств |
проекция на ребенка собственных нежелательных качеств |
вынесение конфликта в сферу воспитания |
предпочтение женских качеств |
предпочтение мужских качеств | |
|
Chi-square |
,657 |
5,044 |
1,115 |
,467 |
1,463 |
|
df |
2 |
2 |
2 |
2 |
2 |
|
Asymp. Sig. |
,720 |
,070 |
,573 |
,792 |
,481 |
|
b. Grouping Variable: эмоциональное поведение ребенка | |||||
Понятие личности и ее структура
Наиболее общим является понятие "человек" – биосоциальное существо, обладающее членораздельной речью, сознанием, высшими психическими функциями (абстрактно-логическое мышление, логическая память и т. д.), способное создавать орудия, пользоваться ими в процессе общественного труда. Эти специфические человеческие свойства (речь, ...
Патологические формы девиантного поведения: классификация, характеристика
нарушений
Патологические формы девиантного поведения – понятие, сближающее психологические девиации с патологией личности. Эти формы поведения проявляются при таких распространенных в детской и подростковой психиатрии пограничных нервно–психических нарушениях, как патологические ситуационно–личностные реакции, психогенные патологические формирова ...
Основа педагогической системы
В основу своей педагогической системы Монтессори положила биологическую предпосылку – любая жизнь есть проявление свободной активности. Развивающийся ребенок обладает врожденной потребностью в свободе и самопроизвольности. Исходя из этого, она отказывалась видеть суть воспитания в формирующем воздействии на ребенка, а ставила проблему о ...