ПриложенияСтраница 2
Приложение 3.
Результаты обследования испытуемых контрольной и экспериментальной групп с помощью методики САН после реабилитации
.
Контрольная группа
|
№исп. |
Самочувствие |
Активность |
Настроение |
|
1 |
4,6 |
5 |
5,5 |
|
2 |
4,1 |
4,4 |
4,9 |
|
3 |
5,4 |
5,7 |
6,3 |
|
4 |
4,9 |
4,3 |
3,9 |
|
5 |
3,9 |
3,8 |
4,2 |
|
6 |
3,6 |
3,9 |
8,1 |
|
7 |
4,2 |
4,7 |
5,3 |
|
8 |
4,1 |
4,3 |
5,3 |
|
9 |
3,1 |
3,6 |
2,6 |
|
10 |
4,7 |
3,9 |
3,1 |
|
11 |
4,3 |
4,2 |
5,9 |
|
12 |
3,7 |
3,9 |
4,1 |
|
13 |
4,8 |
4,7 |
5,4 |
|
14 |
5 |
5,6 |
5,1 |
|
15 |
4,5 |
6,3 |
8,9 |
|
16 |
4,2 |
4,5 |
4,7 |
|
17 |
5.2 |
6,1 |
5,2 |
|
18 |
4,5 |
4,4 |
4,8 |
|
19 |
5,3 |
3.8 |
4,2 |
|
20 |
4.6 |
5.4 |
3,7 |
|
ср.зн. |
4.1 |
4,2 |
4,7 |
Экспериментальная группа.
|
№ исп. |
Самочувствие |
Активность |
Настроение |
|
1 |
5,8 |
5,9 |
6,4 |
|
2 |
5,9 |
6,2 |
5,2 |
|
3 |
5,6 |
4,6 |
5,4 |
|
4 |
5 |
5,2 |
5,3 |
|
5 |
6 |
6,3 |
6,6 |
|
6 |
5,7 |
5,9 |
6,3 |
|
7 |
5,1 |
5,3 |
6,1 |
|
8 |
4,7 |
4,9 |
6 |
|
9 |
5,7 |
5,8 |
6,2 |
|
10 |
5,1 |
5,3 |
6,1 |
|
11 |
4,5 |
4,3 |
4,4 |
|
12 |
5,5 |
5,8 |
6,4 |
|
13 |
5,2 |
5,4 |
5,8 |
|
14 |
5,9 |
6,4 |
6,3 |
|
15 |
6,2 |
6,4 |
6,7 |
|
16 |
5,4 |
4,9 |
6,2 |
|
17 |
5.2 |
4.8 |
4.6 |
|
18 |
4,9 |
5,3 |
6.3 |
|
19 |
6,1 |
4,7 |
6,3 |
|
20 |
4,8 |
4.5 |
5,4 |
|
ср.зн. |
7,5 |
8,1 |
11,5 |
Программа тренинга формирования коммуникативных умений и навыков
ЗАДАЧИ ТРЕНИНГА:
- расширение возможностей установления контакта в различных ситуациях общения;
- отработка навыков понимания других людей, себя, а также взаимоотношений между людьми;
- овладение навыками эффективного слушания;
- активизация процесса самопознания и самоактуализации;
- расширение диапазона творческих способностей;
...
Теоретическая часть. Теория привязанности
Первоначально теория привязанности была предложена Джоном Боулби в качестве альтернативы психоаналитической концепции. В рамках психоанализа это раннее поведение ребенка описывается как инстинктивное. Боулби же хотел показать важность взаимного обучения. Изучая поведение детей, оставшихся без попечения родителей, он пытался объяснить их ...
Что такое внимание?
Внимание – это процесс и состояние настройки субъекта на восприятие приоритетной информации и выполнение поставленных задач. Теоретически и операционально внимание (настройка) характеризуется уровнем (интенсивностью, концентрацией), объемом (широтой, распределением), скоростью переключения (перемещения), длительностью, устойчивостью, со ...