ПриложенияСтраница 2
Приложение 3.
Результаты обследования испытуемых контрольной и экспериментальной групп с помощью методики САН после реабилитации
.
Контрольная группа
|
№исп. |
Самочувствие |
Активность |
Настроение |
|
1 |
4,6 |
5 |
5,5 |
|
2 |
4,1 |
4,4 |
4,9 |
|
3 |
5,4 |
5,7 |
6,3 |
|
4 |
4,9 |
4,3 |
3,9 |
|
5 |
3,9 |
3,8 |
4,2 |
|
6 |
3,6 |
3,9 |
8,1 |
|
7 |
4,2 |
4,7 |
5,3 |
|
8 |
4,1 |
4,3 |
5,3 |
|
9 |
3,1 |
3,6 |
2,6 |
|
10 |
4,7 |
3,9 |
3,1 |
|
11 |
4,3 |
4,2 |
5,9 |
|
12 |
3,7 |
3,9 |
4,1 |
|
13 |
4,8 |
4,7 |
5,4 |
|
14 |
5 |
5,6 |
5,1 |
|
15 |
4,5 |
6,3 |
8,9 |
|
16 |
4,2 |
4,5 |
4,7 |
|
17 |
5.2 |
6,1 |
5,2 |
|
18 |
4,5 |
4,4 |
4,8 |
|
19 |
5,3 |
3.8 |
4,2 |
|
20 |
4.6 |
5.4 |
3,7 |
|
ср.зн. |
4.1 |
4,2 |
4,7 |
Экспериментальная группа.
|
№ исп. |
Самочувствие |
Активность |
Настроение |
|
1 |
5,8 |
5,9 |
6,4 |
|
2 |
5,9 |
6,2 |
5,2 |
|
3 |
5,6 |
4,6 |
5,4 |
|
4 |
5 |
5,2 |
5,3 |
|
5 |
6 |
6,3 |
6,6 |
|
6 |
5,7 |
5,9 |
6,3 |
|
7 |
5,1 |
5,3 |
6,1 |
|
8 |
4,7 |
4,9 |
6 |
|
9 |
5,7 |
5,8 |
6,2 |
|
10 |
5,1 |
5,3 |
6,1 |
|
11 |
4,5 |
4,3 |
4,4 |
|
12 |
5,5 |
5,8 |
6,4 |
|
13 |
5,2 |
5,4 |
5,8 |
|
14 |
5,9 |
6,4 |
6,3 |
|
15 |
6,2 |
6,4 |
6,7 |
|
16 |
5,4 |
4,9 |
6,2 |
|
17 |
5.2 |
4.8 |
4.6 |
|
18 |
4,9 |
5,3 |
6.3 |
|
19 |
6,1 |
4,7 |
6,3 |
|
20 |
4,8 |
4.5 |
5,4 |
|
ср.зн. |
7,5 |
8,1 |
11,5 |
Особенности работы мозга у СДВГ-детей
Дети с СДВГ испытывают широкий спектр поведенческих, когнитивных и коммуникативных затруднений, нарушающих их повседневное функционирование и самочувствие.
Мозг ребёнка СДВГ работает циклично: 10-15 минут работы, а потом на 5-7 минут ребёнок как бы выключается, у него не хватает энергии на продолжение работы и ему требуется эту энергию ...
Механизмы формирования мотивов
В отечественной психологии формирование и развитие мотивационной сферы у человека рассматривается в рамках психологической теории деятельности, предложенной А.Н. Леонтьевым. Леонтьев описал один механизм образования мотивов, который получил название механизма сдвига мотива на цель (механизм превращения цели в мотив). Суть данного механи ...
Особенности внимания младших
школьников с ЗПР
С самого начала углубленного комплексного изучения причин неуспеваемости младших школьников и всестороннего изучения детей, имеющих ЗПР, которые по данным специальных эпидемиологических исследований составляют не менее 50% от числа детей, испытывающих трудности в обучении, нарушения целенаправленного внимания занимают первое место. Эти ...