ПриложенияСтраница 2
Приложение 3.
Результаты обследования испытуемых контрольной и экспериментальной групп с помощью методики САН после реабилитации
.
Контрольная группа
|
№исп. |
Самочувствие |
Активность |
Настроение |
|
1 |
4,6 |
5 |
5,5 |
|
2 |
4,1 |
4,4 |
4,9 |
|
3 |
5,4 |
5,7 |
6,3 |
|
4 |
4,9 |
4,3 |
3,9 |
|
5 |
3,9 |
3,8 |
4,2 |
|
6 |
3,6 |
3,9 |
8,1 |
|
7 |
4,2 |
4,7 |
5,3 |
|
8 |
4,1 |
4,3 |
5,3 |
|
9 |
3,1 |
3,6 |
2,6 |
|
10 |
4,7 |
3,9 |
3,1 |
|
11 |
4,3 |
4,2 |
5,9 |
|
12 |
3,7 |
3,9 |
4,1 |
|
13 |
4,8 |
4,7 |
5,4 |
|
14 |
5 |
5,6 |
5,1 |
|
15 |
4,5 |
6,3 |
8,9 |
|
16 |
4,2 |
4,5 |
4,7 |
|
17 |
5.2 |
6,1 |
5,2 |
|
18 |
4,5 |
4,4 |
4,8 |
|
19 |
5,3 |
3.8 |
4,2 |
|
20 |
4.6 |
5.4 |
3,7 |
|
ср.зн. |
4.1 |
4,2 |
4,7 |
Экспериментальная группа.
|
№ исп. |
Самочувствие |
Активность |
Настроение |
|
1 |
5,8 |
5,9 |
6,4 |
|
2 |
5,9 |
6,2 |
5,2 |
|
3 |
5,6 |
4,6 |
5,4 |
|
4 |
5 |
5,2 |
5,3 |
|
5 |
6 |
6,3 |
6,6 |
|
6 |
5,7 |
5,9 |
6,3 |
|
7 |
5,1 |
5,3 |
6,1 |
|
8 |
4,7 |
4,9 |
6 |
|
9 |
5,7 |
5,8 |
6,2 |
|
10 |
5,1 |
5,3 |
6,1 |
|
11 |
4,5 |
4,3 |
4,4 |
|
12 |
5,5 |
5,8 |
6,4 |
|
13 |
5,2 |
5,4 |
5,8 |
|
14 |
5,9 |
6,4 |
6,3 |
|
15 |
6,2 |
6,4 |
6,7 |
|
16 |
5,4 |
4,9 |
6,2 |
|
17 |
5.2 |
4.8 |
4.6 |
|
18 |
4,9 |
5,3 |
6.3 |
|
19 |
6,1 |
4,7 |
6,3 |
|
20 |
4,8 |
4.5 |
5,4 |
|
ср.зн. |
7,5 |
8,1 |
11,5 |
Влияние личностных характеристик на формирование
эмоционального выгорания у работников сферы услуг
Не вызывает сомнения, что любая профессиональная работа, помимо физических и психологических особенностей имеет основанием личностные качества, содействующие успеху деятельности человека. В первую очередь это относится к профессиям, где объектом профессиональной активности человека выступает другой человек, и взаимодействие «человек – ч ...
Систематика задержки психического развития (ЗПР)
К детям с задержкой психического развития относятся дети, не имеющие выраженных отклонений в развитии (умственной отсталости, тяжелого речевого недоразвития, выраженных первичных недостатков в функционировании отдельных анализаторных систем - слуха, зрения, двигательной системы). Дети данной категории испытывают трудности адаптации, в т ...
Подходы к структуре личности
Проблема структуры, природа ее организации и влияния на функционирование индивидуума является ключевым компонентом во всех теориях личности. Многие известные теории личности базируются на структурных концепциях, которые раскрывают взаимосвязи различных функций и свойств, то есть относительно неизменных характеристик человека. Любой подх ...