ПриложенияСтраница 16
Приложение 6
Kruskal-Wallis Test
|
Ranks | |||
|
Эмоциональное поведение ребенка |
N |
Mean Rank | |
|
гиперпротекция |
условно нормативный тип |
23 |
26,67 |
|
демонстративный тип |
15 |
25,13 | |
|
защитный тип |
13 |
25,81 | |
|
гипопротекция |
условно нормативный тип |
23 |
27,24 |
|
демонстративный тип |
15 |
29,70 | |
|
защитный тип |
13 |
19,54 | |
|
потворствование |
условно нормативный тип |
23 |
25,59 |
|
демонстративный тип |
15 |
27,60 | |
|
защитный тип |
13 |
24,88 | |
|
игнорирование потребностей ребенка |
условно нормативный тип |
23 |
22,78 |
|
демонстративный тип |
15 |
29,90 | |
|
защитный тип |
13 |
27,19 | |
|
чрезмерность требований/обязанностей |
условно нормативный тип |
23 |
23,74 |
|
демонстративный тип |
15 |
30,67 | |
|
защитный тип |
13 |
24,62 | |
|
недостаточность требований/обязанностей |
условно нормативный тип |
23 |
27,39 |
|
демонстративный тип |
15 |
29,67 | |
|
защитный тип |
13 |
19,31 | |
|
чрезмерность требований/запретов |
условно нормативный тип |
23 |
23,83 |
|
демонстративный тип |
15 |
25,63 | |
|
защитный тип |
13 |
29,65 | |
|
недостаточность требований/запретов |
условно нормативный тип |
23 |
26,61 |
|
демонстративный тип |
15 |
28,30 | |
|
защитный тип |
13 |
23,04 | |
|
чрезмерность санкций |
условно нормативный тип |
23 |
25,30 |
|
демонстративный тип |
15 |
28,20 | |
|
защитный тип |
13 |
24,69 | |
|
недостаточность санкций |
условно нормативный тип |
23 |
24,37 |
|
демонстративный тип |
15 |
30,93 | |
|
защитный тип |
13 |
23,19 | |
|
неустойчивость стиля воспитания |
условно нормативный тип |
23 |
26,11 |
|
демонстративный тип |
15 |
28,03 | |
|
защитный тип |
13 |
23,46 | |
|
расширение сферы родительских чувств |
условно нормативный тип |
23 |
24,70 |
|
демонстративный тип |
15 |
26,93 | |
|
защитный тип |
13 |
27,23 | |
|
предпочтение детских качеств |
условно нормативный тип |
23 |
24,70 |
|
демонстративный тип |
15 |
34,90 | |
|
защитный тип |
13 |
18,04 | |
|
воспитательная неуверенность родителя |
условно нормативный тип |
23 |
28,26 |
|
демонстративный тип |
15 |
24,50 | |
|
защитный тип |
13 |
23,73 | |
|
фобия утраты ребенка |
условно нормативный тип |
23 |
25,20 |
|
демонстративный тип |
15 |
31,00 | |
|
защитный тип |
13 |
21,65 | |
|
неразвитость родительских чувств |
условно нормативный тип |
23 |
26,87 |
|
демонстративный тип |
15 |
27,13 | |
|
защитный тип |
13 |
23,15 | |
|
проекция на ребенка собственных нежелательных качеств |
условно нормативный тип |
23 |
28,39 |
|
демонстративный тип |
15 |
29,03 | |
|
защитный тип |
13 |
18,27 | |
|
вынесение конфликта в сферу воспитания |
условно нормативный тип |
23 |
25,96 |
|
демонстративный тип |
15 |
22,70 | |
|
защитный тип |
13 |
28,96 | |
|
предпочтение женских качеств |
условно нормативный тип |
23 |
27,37 |
|
демонстративный тип |
15 |
24,10 | |
|
защитный тип |
13 |
25,77 | |
|
предпочтение мужских качеств |
условно нормативный тип |
23 |
24,00 |
|
демонстративный тип |
15 |
29,63 | |
|
защитный тип |
13 |
25,35 | |
|
Total |
51 | ||
Основные аспекты невербальной коммуникации
Попытки определить связь между внешностью и характером человека предпринимал ещё Аристотель, являющийся одним из создателей учения о физиогномике. Однако, по данным некоторых историков, до Аристотеля физиогномикой занимался Пифагор. Взяв за основу учения Аристотеля, проводниками физиогномики были крупные учёные Древней Греции и Древнего ...
Диагностика родительских представлений о готовности их детей к школе
Ряд психологов признают, что в числе факторов способных затормозить или ускорить формирование психологической готовности ребенка к школе, затруднить или облегчить адаптацию к ней, существенное место занимают особенности семейной микросреды, позиция родителей ребенка. Некоторые исследователи считают главной причиной возникновения школьно ...
Теоретические и методологические основы экспериментальной психологии
1. Проблема детерминизма и экспериментальная психология
Начиная с 17 века в рамках медицины, биологии, физиологии проводятся исследования, направленные на выявление физиологических посылок психических явлений. В нач. 18 века была открыта рефлекторная дуга, и началось исследование рефлекторной активности человека. В нач. 19 века в иссле ...