ПриложенияСтраница 16
Приложение 6
Kruskal-Wallis Test
Ranks | |||
Эмоциональное поведение ребенка |
N |
Mean Rank | |
гиперпротекция |
условно нормативный тип |
23 |
26,67 |
демонстративный тип |
15 |
25,13 | |
защитный тип |
13 |
25,81 | |
гипопротекция |
условно нормативный тип |
23 |
27,24 |
демонстративный тип |
15 |
29,70 | |
защитный тип |
13 |
19,54 | |
потворствование |
условно нормативный тип |
23 |
25,59 |
демонстративный тип |
15 |
27,60 | |
защитный тип |
13 |
24,88 | |
игнорирование потребностей ребенка |
условно нормативный тип |
23 |
22,78 |
демонстративный тип |
15 |
29,90 | |
защитный тип |
13 |
27,19 | |
чрезмерность требований/обязанностей |
условно нормативный тип |
23 |
23,74 |
демонстративный тип |
15 |
30,67 | |
защитный тип |
13 |
24,62 | |
недостаточность требований/обязанностей |
условно нормативный тип |
23 |
27,39 |
демонстративный тип |
15 |
29,67 | |
защитный тип |
13 |
19,31 | |
чрезмерность требований/запретов |
условно нормативный тип |
23 |
23,83 |
демонстративный тип |
15 |
25,63 | |
защитный тип |
13 |
29,65 | |
недостаточность требований/запретов |
условно нормативный тип |
23 |
26,61 |
демонстративный тип |
15 |
28,30 | |
защитный тип |
13 |
23,04 | |
чрезмерность санкций |
условно нормативный тип |
23 |
25,30 |
демонстративный тип |
15 |
28,20 | |
защитный тип |
13 |
24,69 | |
недостаточность санкций |
условно нормативный тип |
23 |
24,37 |
демонстративный тип |
15 |
30,93 | |
защитный тип |
13 |
23,19 | |
неустойчивость стиля воспитания |
условно нормативный тип |
23 |
26,11 |
демонстративный тип |
15 |
28,03 | |
защитный тип |
13 |
23,46 | |
расширение сферы родительских чувств |
условно нормативный тип |
23 |
24,70 |
демонстративный тип |
15 |
26,93 | |
защитный тип |
13 |
27,23 | |
предпочтение детских качеств |
условно нормативный тип |
23 |
24,70 |
демонстративный тип |
15 |
34,90 | |
защитный тип |
13 |
18,04 | |
воспитательная неуверенность родителя |
условно нормативный тип |
23 |
28,26 |
демонстративный тип |
15 |
24,50 | |
защитный тип |
13 |
23,73 | |
фобия утраты ребенка |
условно нормативный тип |
23 |
25,20 |
демонстративный тип |
15 |
31,00 | |
защитный тип |
13 |
21,65 | |
неразвитость родительских чувств |
условно нормативный тип |
23 |
26,87 |
демонстративный тип |
15 |
27,13 | |
защитный тип |
13 |
23,15 | |
проекция на ребенка собственных нежелательных качеств |
условно нормативный тип |
23 |
28,39 |
демонстративный тип |
15 |
29,03 | |
защитный тип |
13 |
18,27 | |
вынесение конфликта в сферу воспитания |
условно нормативный тип |
23 |
25,96 |
демонстративный тип |
15 |
22,70 | |
защитный тип |
13 |
28,96 | |
предпочтение женских качеств |
условно нормативный тип |
23 |
27,37 |
демонстративный тип |
15 |
24,10 | |
защитный тип |
13 |
25,77 | |
предпочтение мужских качеств |
условно нормативный тип |
23 |
24,00 |
демонстративный тип |
15 |
29,63 | |
защитный тип |
13 |
25,35 | |
Total |
51 |
Жесты
Беглого взгляда на руки того или иного человека бывает достаточно, чтобы выдвинуть предварительное предположение о его натуре. Изучение жестов (жестика) ─ составляет основную часть науки о бессловесном языке общения. Поэтому наиболее подробного рассмотрения заслуживает толкование движений рук, которые дополняют словесные высказыва ...
Методы профилактики и коррекции агрессивного поведения у подростков
Важнейшим условием эффективной социализации и предупреждения становления агрессивных форм поведения является развитие мотивации привязанности, посредством которой ребенок научается желать интереса, внимания и одобрения окружающих, и в первую очередь - собственных родителей. В качестве вторичного подкрепления привязанность затем может об ...
Современное состояние образования. Мировые
образовательные тенденции
Мировое образовательное пространство составляют национальные образовательные системы, значительно различающиеся по философским и культурным традициям, целям и задачам, своему качественному состоянию.
Основные глобальные тенденции развития мирового образования:
• Демократизация образования (обеспечение доступности образования для в ...