ПриложенияСтраница 16
Приложение 6
Kruskal-Wallis Test
|
Ranks | |||
|
Эмоциональное поведение ребенка |
N |
Mean Rank | |
|
гиперпротекция |
условно нормативный тип |
23 |
26,67 |
|
демонстративный тип |
15 |
25,13 | |
|
защитный тип |
13 |
25,81 | |
|
гипопротекция |
условно нормативный тип |
23 |
27,24 |
|
демонстративный тип |
15 |
29,70 | |
|
защитный тип |
13 |
19,54 | |
|
потворствование |
условно нормативный тип |
23 |
25,59 |
|
демонстративный тип |
15 |
27,60 | |
|
защитный тип |
13 |
24,88 | |
|
игнорирование потребностей ребенка |
условно нормативный тип |
23 |
22,78 |
|
демонстративный тип |
15 |
29,90 | |
|
защитный тип |
13 |
27,19 | |
|
чрезмерность требований/обязанностей |
условно нормативный тип |
23 |
23,74 |
|
демонстративный тип |
15 |
30,67 | |
|
защитный тип |
13 |
24,62 | |
|
недостаточность требований/обязанностей |
условно нормативный тип |
23 |
27,39 |
|
демонстративный тип |
15 |
29,67 | |
|
защитный тип |
13 |
19,31 | |
|
чрезмерность требований/запретов |
условно нормативный тип |
23 |
23,83 |
|
демонстративный тип |
15 |
25,63 | |
|
защитный тип |
13 |
29,65 | |
|
недостаточность требований/запретов |
условно нормативный тип |
23 |
26,61 |
|
демонстративный тип |
15 |
28,30 | |
|
защитный тип |
13 |
23,04 | |
|
чрезмерность санкций |
условно нормативный тип |
23 |
25,30 |
|
демонстративный тип |
15 |
28,20 | |
|
защитный тип |
13 |
24,69 | |
|
недостаточность санкций |
условно нормативный тип |
23 |
24,37 |
|
демонстративный тип |
15 |
30,93 | |
|
защитный тип |
13 |
23,19 | |
|
неустойчивость стиля воспитания |
условно нормативный тип |
23 |
26,11 |
|
демонстративный тип |
15 |
28,03 | |
|
защитный тип |
13 |
23,46 | |
|
расширение сферы родительских чувств |
условно нормативный тип |
23 |
24,70 |
|
демонстративный тип |
15 |
26,93 | |
|
защитный тип |
13 |
27,23 | |
|
предпочтение детских качеств |
условно нормативный тип |
23 |
24,70 |
|
демонстративный тип |
15 |
34,90 | |
|
защитный тип |
13 |
18,04 | |
|
воспитательная неуверенность родителя |
условно нормативный тип |
23 |
28,26 |
|
демонстративный тип |
15 |
24,50 | |
|
защитный тип |
13 |
23,73 | |
|
фобия утраты ребенка |
условно нормативный тип |
23 |
25,20 |
|
демонстративный тип |
15 |
31,00 | |
|
защитный тип |
13 |
21,65 | |
|
неразвитость родительских чувств |
условно нормативный тип |
23 |
26,87 |
|
демонстративный тип |
15 |
27,13 | |
|
защитный тип |
13 |
23,15 | |
|
проекция на ребенка собственных нежелательных качеств |
условно нормативный тип |
23 |
28,39 |
|
демонстративный тип |
15 |
29,03 | |
|
защитный тип |
13 |
18,27 | |
|
вынесение конфликта в сферу воспитания |
условно нормативный тип |
23 |
25,96 |
|
демонстративный тип |
15 |
22,70 | |
|
защитный тип |
13 |
28,96 | |
|
предпочтение женских качеств |
условно нормативный тип |
23 |
27,37 |
|
демонстративный тип |
15 |
24,10 | |
|
защитный тип |
13 |
25,77 | |
|
предпочтение мужских качеств |
условно нормативный тип |
23 |
24,00 |
|
демонстративный тип |
15 |
29,63 | |
|
защитный тип |
13 |
25,35 | |
|
Total |
51 | ||
Особенности работы мозга у СДВГ-детей
Дети с СДВГ испытывают широкий спектр поведенческих, когнитивных и коммуникативных затруднений, нарушающих их повседневное функционирование и самочувствие.
Мозг ребёнка СДВГ работает циклично: 10-15 минут работы, а потом на 5-7 минут ребёнок как бы выключается, у него не хватает энергии на продолжение работы и ему требуется эту энергию ...
Сущность профессиографии
Во второй половине 1920-х гг. советские психотехники интенсивно разрабатывали принципы и методы анализа профессиональной деятельности. Обобщение этих исследований привело к оформлению специального подхода в психотехнике — профессиографии.
Суть данного подхода отражена в самом названии («описание профессий»). В целом понятие «профессиог ...
Основные методы
психологической диагностики военнослужащих, получивших ранения.
Для диагностики личностных особенностей испытуемых используется следующие психологические тесты ( САН, Спилбергер, СМОЛ,[23] а также проективные методы "Дом-Дерево-Человек", "Несуществующее животное").[24]
Комплексное применение тестовых методик позволяет с большей вероятностью определить актуальный психологический ...