Анализ и интерпритация результатовСтраница 1
Произведя первичную обработку бланков ответов по методикам Г. Айзенка и В.М. Русалова, мы получили данные, позволяющие определить тип темперамента каждого испытуемого, а по методике Т. Лири – выявить преобладающий стиль общения.
Проведен анализ, позволяющий разделить всех испытуемых на условные группы с учетом выраженности психодинамических (темпераментальных) свойств.
В соответствии со значением показателей по шкалам активности и эмоциональности (по Русалову) можно выделить (таблица 2):
Таблица 2
|
испытуемые |
С |
Х |
Ф |
М |
Н |
ВА |
НА |
ВЭ |
НЭ |
ТС |
ТХ |
|
1 |
+ | ||||||||||
|
2 |
+ | ||||||||||
|
3 |
+ | ||||||||||
|
4 |
+ | ||||||||||
|
5 |
+ | ||||||||||
|
6 |
+ | ||||||||||
|
7 |
+ | ||||||||||
|
8 |
+ | ||||||||||
|
9 |
+ | ||||||||||
|
10 |
+ | ||||||||||
|
11 |
+ | ||||||||||
|
12 |
+ | ||||||||||
|
13 |
+ | ||||||||||
|
14 |
+ | ||||||||||
|
15 |
+ | ||||||||||
|
16 |
+ | ||||||||||
|
17 |
+ | ||||||||||
|
18 |
+ | ||||||||||
|
19 |
+ | ||||||||||
|
20 |
+ | ||||||||||
|
21 |
+ | ||||||||||
|
22 |
+ | ||||||||||
|
23 |
+ | ||||||||||
|
24 |
+ | ||||||||||
|
25 |
+ | ||||||||||
|
26 |
+ | ||||||||||
|
27 |
+ | ||||||||||
|
28 |
+ | ||||||||||
|
29 |
+ | ||||||||||
|
30 |
+ | ||||||||||
|
31 |
+ | ||||||||||
|
32 |
+ | ||||||||||
|
33 |
+ | ||||||||||
|
34 |
+ | ||||||||||
|
35 |
+ | ||||||||||
|
36 |
+ | ||||||||||
|
37 |
+ | ||||||||||
|
38 |
+ | ||||||||||
|
39 |
+ | ||||||||||
|
40 |
+ | ||||||||||
|
Всего человек |
7 |
3 |
3 |
6 |
8 |
2 |
1 |
5 |
2 |
2 |
1 |
|
Процентное соотношение |
17,5% |
7,5% |
7,5% |
15% |
22,5% |
5% |
2,5% |
12,5% |
5% |
5% |
2,5% |
Основные методы
психологической диагностики военнослужащих, получивших ранения.
Для диагностики личностных особенностей испытуемых используется следующие психологические тесты ( САН, Спилбергер, СМОЛ,[23] а также проективные методы "Дом-Дерево-Человек", "Несуществующее животное").[24]
Комплексное применение тестовых методик позволяет с большей вероятностью определить актуальный психологический ...
Специфика формирования различных видов речи у детей с нарушениями слуха
Дети с нарушенным слухом могут овладеть словесной речью только обходными путями, в условиях специального обучения. При этом они опираются на зрительное восприятие, подкрепленное речевыми двигательными ощущениями. Они не имеют возможности воспринимать на слух интонацию и образцы речи, подражание которым, контролируемое слухом, определяет ...
Психологическая классификация видов отклоняющегося поведения
Психологические классификации выстраиваются на основе следующих критериев:
вид нарушаемой нормы;
психологические цели поведения и его мотивация;
результаты данного поведения и ущерб им причиняемый;
индивидуально - стилевые характеристики поведения.
В рамках психологического подхода используются различные типологии отклоняющегося по ...
